多元互動環(huán)境下教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的干預(yù)

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摘  要：多元互動的環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)，而教師干預(yù)可以促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力。文章采用半結(jié)構(gòu)訪談的方法，將訪談數(shù)據(jù)編碼分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的元認(rèn)知策略使用缺乏主動性，其主要以考試為驅(qū)動，他們希望教師成為學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)者與學(xué)習(xí)活動引領(lǐng)者，以彌補他們在元認(rèn)知策略使用上的不足。（剩余7159字）