課程思政與專業(yè)課程質(zhì)量循環(huán)增益體系研究

［摘 要］文章基于課堂教學(xué)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、授課手段方式、考核評(píng)價(jià)體系等不同角度，研究課程思政與專業(yè)課程之間的相互作用和影響，結(jié)合不同學(xué)科、不同類型課程的教學(xué)實(shí)踐，探索構(gòu)建課程思政與專業(yè)課程質(zhì)量互相促進(jìn)、循環(huán)增益的課程體系。

［關(guān)鍵詞］課程思政；專業(yè)課程；課程質(zhì)量；循環(huán)增益

［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）06-0098-03

習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。（剩余5085字）