視障教育跨學(xué)科教學(xué)的理論建構(gòu)與實(shí)踐創(chuàng)新

打開文本圖片集

【中圖分類號(hào)】 G761

我國當(dāng)代教育的目標(biāo)正從追求“什么知識(shí)最重要"轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)什么樣的人”。創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)是時(shí)代的呼喚，跨學(xué)科教學(xué)則成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑[1。隨著義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的發(fā)布，跨學(xué)科教學(xué)在我國義務(wù)教育階段開啟了探索與推進(jìn)的新篇章。為了將視障兒童培養(yǎng)成為國家有用之才，視障教育須響應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教學(xué)改革創(chuàng)新的應(yīng)然要求，積極探索跨學(xué)科教學(xué)的理論建構(gòu)和實(shí)踐創(chuàng)新，構(gòu)建跨學(xué)科的研究框架與合作機(jī)制，并為新一輪盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂提供理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（剩余7545字）