視障教育跨學科教學的理論建構(gòu)與實踐創(chuàng)新

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【中圖分類號】 G761

我國當代教育的目標正從追求“什么知識最重要"轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)什么樣的人”。創(chuàng)新型人才及其培養(yǎng)是時代的呼喚，跨學科教學則成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑[1。隨著義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）的發(fā)布，跨學科教學在我國義務(wù)教育階段開啟了探索與推進的新篇章。為了將視障兒童培養(yǎng)成為國家有用之才，視障教育須響應(yīng)教育現(xiàn)代化對教學改革創(chuàng)新的應(yīng)然要求，積極探索跨學科教學的理論建構(gòu)和實踐創(chuàng)新，構(gòu)建跨學科的研究框架與合作機制，并為新一輪盲校義務(wù)教育課程標準的修訂提供理論和實踐經(jīng)驗。（剩余7545字）