資源約束下區(qū)域融合教育巡回指導(dǎo)的協(xié)同機(jī)制創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G76

“巡回指導(dǎo)”作為我國(guó)隨班就讀支持體系的核心機(jī)制，始終面對(duì)資源剛性約束這一現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。實(shí)踐中，部分地區(qū)嘗試通過簡(jiǎn)單的角色疊加（如特校教師兼任巡回指導(dǎo)教師）緩解人力不足，但因缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，往往陷人“職責(zé)泛化、效能稀釋”的怪圈。本文試圖構(gòu)建“角色重構(gòu)一實(shí)踐轉(zhuǎn)型一生態(tài)共建"的協(xié)同機(jī)制，揭示在有限資源條件下實(shí)現(xiàn)巡回指導(dǎo)支持體系效能倍增的內(nèi)在機(jī)理。（剩余967字）