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摘要： 整本書閱讀作為涵養(yǎng)學生文化底蘊、提升語文學科素養(yǎng)的基石，是當前語文閱讀教學的首要一環(huán)，但中小學生閱讀存在碎片化淺閱讀現(xiàn)象，缺少深層次的審辯思考，“讀什么”與“怎么讀”成為整本書閱讀教與學過程中亟須解決的兩大難題。美國學者恩尼斯認為，審辯思維強調通過信息搜尋、分析、綜合、推理、解釋、評價來明確自己的觀點并找到支持論據(jù)。（剩余4378字）
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