問(wèn)題與優(yōu)化：大學(xué)體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)的系統(tǒng)反思

摘要：以北部灣大學(xué)體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)為案例，進(jìn)行問(wèn)題檢視與系統(tǒng)反思。發(fā)現(xiàn)體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)中存在支撐體系不完善、“全員、全過(guò)程、全方位”育人體系有“縫隙”及教師落實(shí)課程思政的“愿教”的動(dòng)力和“會(huì)教”的能力不足等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。建議通過(guò)有序構(gòu)建體育俱樂(lè)部課程思政建設(shè)管理體系，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同育人的教學(xué)實(shí)施體系、團(tuán)隊(duì)+骨干引領(lǐng)+交流聯(lián)動(dòng)，多路徑提升體育教師的課程思政意識(shí)和能力，形成動(dòng)態(tài)性質(zhì)的體育俱樂(lè)部課程思政資源整合體系等具體舉措作為提質(zhì)增效的優(yōu)化路徑。（剩余5845字）