小學(xué)教學(xué)·語(yǔ)文版

2024年04期

收藏成功

微博空間微信

創(chuàng)刊于1980年，是由河南教育報(bào)刊社主辦的全國(guó)惟一一份以小學(xué)青年教師為主要讀者對(duì)象的教學(xué)輔助期刊。辦刊宗旨：“積極推動(dòng)素... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

語(yǔ)文的姿態(tài)：豐富與深刻 大自然中，山的堅(jiān)韌是一種姿態(tài)，水的靈動(dòng)是一種姿態(tài)，花的嫵媚是一種姿態(tài)，樹(shù)的挺拔也是一種姿態(tài)。在摯愛(ài)語(yǔ)文的人眼中，語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科也有獨(dú)有的姿態(tài)——豐富與深刻。語(yǔ)文的豐富，在于它的情趣。文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、聲調(diào)、意象等美妙安排往往使讀者產(chǎn)生如臨...

基于“三度”的真實(shí)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè) 2022年版課標(biāo)中，“情境”是重要高頻詞、關(guān)鍵詞之一。“課程理念”中明確要求“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”，“教學(xué)建議”中相應(yīng)地要求“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境”?？梢?jiàn)，情境的創(chuàng)設(shè)具有十分突出的教學(xué)地位，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的...
李吉林課例中兩種情境閱讀教學(xué)模式的闡釋與比較 兒童教育家李吉林在繼承我國(guó)古代文論“意境說(shuō)”理論、充分運(yùn)用人的直觀認(rèn)識(shí)原理、吸收腦科學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出了情境教學(xué)思想?！扒榫辰虒W(xué)是從情與境、情與辭、情與理、情與全面發(fā)展的辯證關(guān)系出發(fā)，創(chuàng)設(shè)典型的場(chǎng)景，激起兒童熱烈的情緒，把情感...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下情境的教學(xué)價(jià)值及創(chuàng)設(shè)策略 2022年版課標(biāo)指出，“義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的”。其中的“情境”在不同語(yǔ)境中有不同含義，與學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)聯(lián)系最為密切的是“語(yǔ)言運(yùn)用情境”。作為學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施的...
“心電圖”記錄員：解構(gòu)人物內(nèi)心的情境式學(xué)習(xí)與表達(dá) 五（下）第四單元以“通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心”和“嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的內(nèi)心”為語(yǔ)文要素，相關(guān)要求貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。與該語(yǔ)文要素相關(guān)聯(lián)的能力要求呈階梯式分布于多個(gè)年級(jí)的單元學(xué)習(xí)之中，即通過(guò)人物的言...
直接抒情引起讀者強(qiáng)烈共鳴的秘密 ■ 《匆匆》是朱自清先生的一篇抒情散文，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，既表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，又讓人感受到作者的不甘和進(jìn)取，給讀者帶來(lái)的共鳴和思考是立體的、深刻的。是什么樣的境遇促使朱自清先生寫(xiě)下了這篇...
五“讀”俱全：古詩(shī)教學(xué)的一般方法 古詩(shī)有多種教法，不同的教法展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，但有一點(diǎn)是教師必須共同追求的，那就是有效。筆者經(jīng)過(guò)深入實(shí)踐探索，總結(jié)出了古詩(shī)教學(xué)的一般方法，諧稱(chēng)：五“讀”俱全。下面以五（下）《村晚》教學(xué)為例，跟各位同人分享。讀準(zhǔn)字音就是讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)字。在...
定位教材前置評(píng)價(jià) 精準(zhǔn)習(xí)作 余文森教授在課堂教學(xué)構(gòu)建中提出了“讀思達(dá)”教學(xué)法主張?！白x思達(dá)”教學(xué)法是一種適用于所有學(xué)科、所有學(xué)段的教學(xué)方法。寫(xiě)事類(lèi)習(xí)作是習(xí)作教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，筆者在“讀思達(dá)”理念指導(dǎo)下，探究出以下寫(xiě)事類(lèi)習(xí)作教學(xué)路徑：通過(guò)“讀”定位教材，落實(shí)達(dá)成目標(biāo)...
基于學(xué)習(xí)單的“教—學(xué)—評(píng)”一體化實(shí)踐探索 學(xué)習(xí)單承載著學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)的重要支架，包括學(xué)前導(dǎo)學(xué)單、學(xué)中助學(xué)單、學(xué)后研學(xué)單（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“三單”）?！叭龁巍必灤┱麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，聯(lián)結(jié)不同學(xué)段不同年級(jí)的基礎(chǔ)概念，打通學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融通學(xué)校教育和真實(shí)世界，并嵌入同步評(píng)價(jià)，...
《驚奇之詩(shī)》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析 一、談話導(dǎo)入，感受詩(shī)的特點(diǎn) 師：說(shuō)到詩(shī)，你們最先想到哪一首？生：《靜夜思》。師：會(huì)背我們剛學(xué)的古詩(shī)《暮江吟》嗎？（生背誦）師：背得很熟練。《秋晚的江上》是第一單元的課文，會(huì)背嗎？（生背誦）師：現(xiàn)代詩(shī)也背得好。今天，我們一起學(xué)習(xí)“...
項(xiàng)目推進(jìn)，探尋“1+X”作業(yè)新樣態(tài) 在“雙減”背景下，作業(yè)由傳統(tǒng)的“知識(shí)作業(yè)觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)作業(yè)觀”，我們應(yīng)基于教材的單元人文主題和語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)“1＋X”單元作業(yè)，探尋以實(shí)踐活動(dòng)為主，體現(xiàn)出學(xué)科綜合性、探究性和開(kāi)放性的作業(yè)新樣態(tài)。“1+X”，“1”是語(yǔ)文基礎(chǔ)性作業(yè)，“X”是...

單元整合發(fā)展學(xué)生思維實(shí)踐活動(dòng)助力創(chuàng)意表達(dá) 一、從單元整體入手，根據(jù)學(xué)情導(dǎo)入新課（板書(shū)：奇妙的想象。生讀）師：三（下）第五單元是一個(gè)習(xí)作單元。在這個(gè)單元，我們讀了不少關(guān)于奇妙想象的文章，走進(jìn)了想象的世界，感受了想象的神奇。還記得嗎？我們先學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成...
以終為始，步步推進(jìn) 一、回顧學(xué)習(xí)歷程，明確學(xué)習(xí)任務(wù) 師：上周，你們的老師帶著大家經(jīng)歷了一場(chǎng)“奇妙的想象”之旅，同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)課文、“交流平臺(tái)”、“初試身手”、習(xí)作例文，一邊創(chuàng)編自己的想象故事。這節(jié)課，我們就來(lái)交流故事，分享讀、寫(xiě)想象故事的樂(lè)趣，修改自己的習(xí)作，...
在“統(tǒng)整”中教學(xué)六（下）第四單元《古詩(shī)三首》 文本解讀 1.托物：意象分析。本課的三首詩(shī)都是詠物詩(shī)。詠物詩(shī)，要刻畫(huà)出所詠之物的特點(diǎn)，這三首詩(shī)詠嘆的馬、石灰、竹子都是意象。在《馬詩(shī)》第一、二句中，作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描寫(xiě)了如雪的大漠、燕山似鉤的月，生動(dòng)地再現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景色?！般^...
基于目標(biāo)達(dá)成整體設(shè)置情境分層推進(jìn)學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入詩(shī)題，明確題材師：同學(xué)們，學(xué)校將組織“七彩詩(shī)歌節(jié)”，你們看，負(fù)責(zé)詩(shī)歌節(jié)的麗麗老師來(lái)了。（播放音頻，內(nèi)容如下）同學(xué)們，大家好！我是負(fù)責(zé)學(xué)?！捌卟试?shī)歌節(jié)”的麗麗老師?！捌卟试?shī)歌節(jié)”將組織開(kāi)展畫(huà)詩(shī)歌、誦詩(shī)歌、賽詩(shī)歌等系列活動(dòng)?！罢b詩(shī)...
聚焦“身份” 讀懂“軍神” 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“沃”“匪”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“慶”“診”等15個(gè)字。 2.聚焦劉伯承的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，了解他被稱(chēng)為“軍神”的原因。 3.有感情地朗讀課文，在朗讀中深化對(duì)“軍神”內(nèi)涵的理解，激發(fā)對(duì)革命英雄的崇敬之情。教學(xué)過(guò)程 1....
相形見(jiàn)“妙”秀萌寵 課前準(zhǔn)備 “校園云上萌寵樂(lè)園”即將開(kāi)業(yè)，要招募一批最受人們歡迎的動(dòng)物。請(qǐng)你利用課外時(shí)間觀察、走訪，收集資料，為自己最喜歡的一種動(dòng)物代言，可以制作動(dòng)物名片，也可以試著為自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一篇文章，既要表現(xiàn)出它的突出特點(diǎn)，也要充分表達(dá)自己對(duì)它的...
妙用概念構(gòu)圖提升習(xí)作品質(zhì) 概念構(gòu)圖是一種放射性思維的外在表現(xiàn)圖形。它總是從一個(gè)中心點(diǎn)開(kāi)始，每個(gè)詞或圖像都成為一個(gè)子中心或者聯(lián)系點(diǎn)，整個(gè)合起來(lái)呈現(xiàn)一種無(wú)窮無(wú)盡的分支。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，在習(xí)作教學(xué)中，提供概念構(gòu)圖支架，可以提高學(xué)生習(xí)作興趣，為學(xué)生搭建習(xí)作階梯，有效體現(xiàn)習(xí)作...
編制漢字推廣手冊(cè) 一、設(shè)計(jì)手冊(cè)目錄活動(dòng)一：交流初印象。 1.細(xì)讀導(dǎo)語(yǔ)，暢談了解。（1）讀單元導(dǎo)讀頁(yè)，了解人文主題“遨游漢字王國(guó)”，明確三個(gè)語(yǔ)文要素。（2）自主閱讀“前言”，交流對(duì)漢字的了解。 2.明確任務(wù)，交流發(fā)現(xiàn)。（1）明確任務(wù)：同學(xué)們，杭州作為中...
鄉(xiāng)土文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透 2022年版課標(biāo)指出，“學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。因此，教師要合理利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，真正讓學(xué)生做到課本與實(shí)際相結(jié)合。一、立足課堂，在教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土文化課文中的很多內(nèi)容包含著深刻的教育意義...
追問(wèn)“美在哪里” 《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后有一個(gè)小練筆，編者意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美。閱讀是練筆的基礎(chǔ)?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是圍繞一種景物進(jìn)行細(xì)致描摹，“閱讀鏈接”《自報(bào)家門(mén)》片段則是對(duì)多種事物進(jìn)行簡(jiǎn)略描寫(xiě)。在讓學(xué)生動(dòng)筆完成小練筆之前，...
為何是“蒙漢”情深 教學(xué)《草原》最后一個(gè)自然段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”時(shí)，學(xué)生突然質(zhì)疑：“老舍不是滿族人嗎？為什么是‘蒙漢’情深，而不是‘蒙滿’情深？” 其實(shí)，我在備課時(shí)就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題并查閱了相關(guān)資料。我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，中華人民共和國(guó)成立后，...

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐探索 師：上節(jié)課我們跟隨巴金爺爺?shù)谝淮蔚搅恕傍B(niǎo)的天堂”，看到了一棵美麗的南國(guó)的大榕樹(shù)。老師來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，大家一起回顧這部分內(nèi)容。（播放大榕樹(shù)的視頻，生邊看邊聽(tīng)教師根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行的解說(shuō)）師：誰(shuí)來(lái)給老師評(píng)價(jià)一下？生：我認(rèn)為您的解說(shuō)繪聲繪色。生...
思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂實(shí)踐策略 思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群作為2022年版課標(biāo)修訂的創(chuàng)新點(diǎn)之一，如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)，不少教師還缺乏有效的操作方法。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例談?wù)勊急嫘蚤喿x與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的課堂實(shí)踐策略。一、準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬，聚焦思辨主題要進(jìn)行...
一直在路上奔跑的人 人這一生，和什么樣的人在一起，就會(huì)成為什么樣的人。去靠近一個(gè)擁有正能量的人，就會(huì)讓自己遠(yuǎn)離抱怨，杜絕消極思想，把生活過(guò)得充實(shí)精彩，讓人生變得明亮燦爛。初識(shí)馬娜，她26歲，高高的個(gè)頭兒，漂亮的面容，青蔥可愛(ài)，透著靈氣。細(xì)聊，驚訝于她已經(jīng)是一名...
設(shè)計(jì)順應(yīng)邏輯的學(xué)習(xí)任務(wù) 我曾經(jīng)看到過(guò)《在牛肚子里旅行》一課的教學(xué)案例：首先，引入真實(shí)情境“為準(zhǔn)備學(xué)校‘讀書(shū)月’活動(dòng)，我們班計(jì)劃把這篇課文改成課本劇上演”。然后，明確學(xué)習(xí)任務(wù)“這節(jié)課挑選臺(tái)詞說(shuō)得好的同學(xué)，作為演員候選人”。接下來(lái)，教師引導(dǎo)學(xué)生把課文分成四個(gè)部分，作為...
文言文中分隔號(hào)使用之思 學(xué)校隨堂課活動(dòng)中，聽(tīng)得一位年輕教師執(zhí)教六年級(jí)文言文——《學(xué)弈》一課。課堂中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“弈秋，通國(guó)之善弈者也”一句，先出示標(biāo)注有分隔號(hào)的句子——“弈秋，通國(guó)/之/善弈者也”，再讓學(xué)生根據(jù)分隔號(hào)朗讀。有了提示，朗讀難題迎刃而解。聽(tīng)課教師...
花開(kāi)有期，成長(zhǎng)有時(shí) 前年秋天，我在購(gòu)物平臺(tái)上買(mǎi)了盆茉莉花。沒(méi)幾天就寄到了家，花苞成串成串的，很好看，從此它就在花盆里“安家落戶”了。不久它就開(kāi)花了，淡雅的花，雪白雪白的，還散發(fā)著淡淡的清香，好一朵美麗的茉莉花呀！到了冬天，天氣轉(zhuǎn)冷了，花漸漸落了，葉子也枯黃了...
“上善若水”的理想境界 當(dāng)《汪潮文集》在眼前鋪陳開(kāi)來(lái)時(shí)，撲面而來(lái)的便是水。這不僅僅是因?yàn)椤巴舫薄倍值姆磸?fù)呈現(xiàn)，還因?yàn)槭砦募姆饷?、封底?lián)結(jié)成的圖畫(huà)都跟水有關(guān)——千島湖水巢、臺(tái)州大陳島大海、泰順瀑布、太平洋潮涌、杭州西湖等。翻開(kāi)《汪潮文集》，一卷有一卷的風(fēng)采，《...
教學(xué)論文寫(xiě)作如教師評(píng)課 很多教師能評(píng)課、會(huì)評(píng)課，能根據(jù)執(zhí)教者上課情況，靈活選準(zhǔn)評(píng)課點(diǎn)，運(yùn)用教師上課實(shí)例，進(jìn)行有理有據(jù)的評(píng)課。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作必須要我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。”其實(shí)，教師教學(xué)論文寫(xiě)作如教師評(píng)課，回想一下教師是如何評(píng)課的，就很容易學(xué)到教學(xué)論文寫(xiě)作的...
《教育寫(xiě)作指南：語(yǔ)文教師的學(xué)術(shù)表達(dá)》簡(jiǎn)介 書(shū)名：《教育寫(xiě)作指南：語(yǔ)文教師的學(xué)術(shù)表達(dá)》作者：吳欣歆出版：長(zhǎng)江文藝出版社這是一本由北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師吳欣歆教授撰寫(xiě)的教育寫(xiě)作方面的專(zhuān)著，是有助于“語(yǔ)文教師從日常教學(xué)的生活化表達(dá)走向?qū)W術(shù)化的專(zhuān)業(yè)表達(dá)”的良師益友。全書(shū)按照語(yǔ)文教師...
打造生態(tài)校園優(yōu)化育人環(huán)境 青少年時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。生態(tài)校園建設(shè)的總體設(shè)計(jì)要充分反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的要求，把生態(tài)與德育緊密結(jié)合，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，在主動(dòng)思考中逐漸形成與自然...
俄羅斯基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐路徑 建設(shè)“數(shù)字教育內(nèi)容圖書(shū)館”。該項(xiàng)目使平臺(tái)使用者能獲取經(jīng)驗(yàn)證的現(xiàn)代數(shù)字教育內(nèi)容，實(shí)施深度教育計(jì)劃，構(gòu)建個(gè)性化教育軌跡，同時(shí)有助于提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為受教育者創(chuàng)建并實(shí)施“學(xué)生數(shù)字檔案”服務(wù)。該項(xiàng)目通過(guò)開(kāi)展伴隨式數(shù)據(jù)采集，建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔...
歡迎訂閱 2024年第2期《新課程新理念復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)專(zhuān)號(hào)》 “雙減”背景與2022年版課標(biāo)視野下，如何完整把握、準(zhǔn)確理解、全面落實(shí)國(guó)家關(guān)于學(xué)?？荚嚬芾?、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等一系列政策？如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量？如何促進(jìn)學(xué)生高效復(fù)習(xí)？如何恰當(dāng)命制試題？各地的試卷在結(jié)構(gòu)、題型、題目等方面有哪些新嘗試、新特點(diǎn)、新突破？...

相關(guān)雜志

訂閱全年后，您可享受以下權(quán)益 ①該本雜志即日起至未來(lái)1年內(nèi)所有更新電子版雜志的使用權(quán)限； ②贈(zèng)送該雜志的部分往期的雜志的使用權(quán)限，有效期1年。

全年訂購(gòu)價(jià)格: ￥72.00

訂閱全年

--%>

往期雜志 更多

特黄三级爱爱视频|国产1区2区强奸|舌L子伦熟妇aV|日韩美腿激情一区|6月丁香综合久久|一级毛片免费试看|在线黄色电影免费|国产主播自拍一区|99精品热爱视频|亚洲黄色先锋一区

小學(xué)教學(xué)·語(yǔ)文版

卷首語(yǔ)

課改·研究

教學(xué)·課堂

成長(zhǎng)·論壇