今日教育·幼教金刊

2025年03期

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尋找托幼一體化“最優(yōu)解” 近年來(lái)，生育意愿下降與出生率降低為我國(guó)學(xué)前教育帶來(lái)前所未有的歷史性挑戰(zhàn)。2023年在園幼兒較2022年減少534.5萬(wàn)人，已連續(xù)三年呈下降趨勢(shì)；2024年幼兒園學(xué)位空置量多出近1100萬(wàn)個(gè)。與此同時(shí)，托育機(jī)構(gòu)卻面臨托位嚴(yán)重短缺的困境：全國(guó)超...

加快學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展：育人方式變革的“重慶經(jīng)驗(yàn)” 編者按：2025年3月7日，重慶市2025年春季學(xué)前教育教研工作會(huì)在永川區(qū)紅星幼兒園隆重召開。此次會(huì)議聚焦貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》（以下簡(jiǎn)稱《學(xué)前教育法》），以“變革育人方式，加快學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展”為主題，積極推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)...

解碼幼兒園自主游戲 游戲，是幼兒的基本活動(dòng)，是生命成長(zhǎng)的自然節(jié)律。研究者們將自主游戲定義為幼兒能夠自主把控游戲的時(shí)間與空間，基于自己的興趣需要自由發(fā)起游戲、確定游戲主題、選擇游戲方式，獲得快樂和滿足的游戲過(guò)程。幼兒通過(guò)自主游戲，進(jìn)行真實(shí)且自由的探索、試錯(cuò)與合作...
支持幼兒基于并通過(guò)自主游戲來(lái)學(xué)習(xí) 自主游戲是當(dāng)前學(xué)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，但是要準(zhǔn)確給自主游戲下一個(gè)定義卻很難。美國(guó)學(xué)前教育學(xué)者蓋伊·格朗蘭德與托馬斯·倫登認(rèn)為，給游戲下定義是一件很難的事，她們依據(jù)游戲的7個(gè)屬性，將游戲定義為兒童主導(dǎo)的開放式活動(dòng)。[1]根據(jù)...
幼兒園民間游戲創(chuàng)新的三重向度 民間游戲作為在場(chǎng)的或隱形的中華傳統(tǒng)文化的荷載，其主體是人，由人創(chuàng)造并推動(dòng)發(fā)展，客體則是特定的環(huán)境，它是主體——“人”與客體——“環(huán)境”有效互動(dòng)作用的結(jié)果。民間游戲創(chuàng)新既要把握環(huán)境中各個(gè)要素的存在和變化，又要立足于現(xiàn)實(shí)狀態(tài)同時(shí)兼顧歷史形態(tài)。從...
傳承與創(chuàng)新：農(nóng)村幼兒園傳統(tǒng)文化游戲玩具的開發(fā)應(yīng)用 傳統(tǒng)文化教育對(duì)幼兒的文化認(rèn)同感、創(chuàng)造力和社交能力至關(guān)重要，但是，對(duì)經(jīng)費(fèi)緊張的農(nóng)村幼兒園，與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教具往往成本較高。因此，幼兒園利用廢舊材料自制游戲玩具是一種既經(jīng)濟(jì)又有效的方式。這種方法不但減少了成本，符合可持續(xù)發(fā)展的理念，還讓幼兒參...
問·想·做·評(píng)：ATDE教學(xué)模式在幼兒園戶外建構(gòu)游戲的應(yīng)用 幼兒園戶外建構(gòu)游戲與幼兒核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，本文通過(guò)對(duì)幼兒園戶外建構(gòu)游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行審度分析，對(duì)“ATDE教學(xué)模式”的內(nèi)涵和四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行建構(gòu)與理解，對(duì)該教學(xué)模式在促進(jìn)幼兒戶外建構(gòu)能力的價(jià)值和作用進(jìn)行分析，旨在對(duì)幼兒園戶外建構(gòu)游戲進(jìn)...

審辯式教研：“三階九步”框架助力教師思維走向深度 教學(xué)研究（教研）是提升學(xué)校教育質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和推動(dòng)教育創(chuàng)新的核心活動(dòng)。在培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的過(guò)程中，教研活動(dòng)必須將教師置于核心，關(guān)注他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)未來(lái)教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，為教師的持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教研活動(dòng)不僅是教師個(gè)體...
幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的思考與實(shí)踐 問題提出 2018年，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》明確提出要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展。[1]教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。評(píng)估在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)中扮演著非常重要的角色，它不僅可以衡量幼兒在特定領(lǐng)域...

“回應(yīng)式”嬰幼兒教育課程概念解析：基于兒童發(fā)展和心理需求雙視角 提到嬰幼兒課程方案，可能人們首先想到的是“保教結(jié)合”。在“保教結(jié)合”這個(gè)詞匯組合中，“?！保ㄓ┮欢▔涸凇敖獭保ㄓ┑那懊?，這體現(xiàn)著社會(huì)上廣泛認(rèn)可的一種觀念：那就是對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，生活保育是第一位的，教育是伴生或隨后的。這種觀念也體現(xiàn)在對(duì)其他...
紅色文化資源融入幼兒教育的困境及路徑 黨的二十大報(bào)告提出“我們要發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，弘揚(yáng)革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。實(shí)踐層面的研究表明：紅色文化資源融入幼兒園課程有利于傳承紅色基因，拓展幼兒德育內(nèi)容。[1]紅色文化資源融入幼兒教育的方式可以從理想信念的導(dǎo)向、崇高道德的培...
“小莓好”課程活動(dòng) ● 活動(dòng)緣起班級(jí)小菜園新辟出一塊空地，幼兒圍聚討論種什么。豆豆興奮地提議種草莓，說(shuō)草莓又紅又好吃，小樣滿懷期待地看著老師，雙手緊握。涵涵也附和表示最愛吃草莓。教師認(rèn)真傾聽并摸了摸小樣的頭，肯定了種草莓的想法。在幼兒的熱情推動(dòng)下，“小莓好”...
四只松鼠的家 ● 活動(dòng)背景幼兒園的淘淘樂園里住著四只可愛的小松鼠，幼兒每天總會(huì)來(lái)瞧一瞧。一天，小中混齡班幼兒散步時(shí)圍著松鼠窩轉(zhuǎn)了很久，發(fā)現(xiàn)松鼠們沒有出來(lái)。幼兒開始嘰嘰喳喳地討論：“松鼠呢？”“怎么還不出來(lái)？”“散養(yǎng)外面的松鼠‘跑來(lái)跑去’怎么辦呀？”“我...
我們的過(guò)山車 ● 活動(dòng)緣起幼兒園晨間戶外游戲時(shí)光里，一場(chǎng)別開生面的“過(guò)山車”游戲在平衡區(qū)精彩上演。幼兒巧妙地利用運(yùn)動(dòng)平衡區(qū)已有的板子、梯子、架子等材料，逐步解決了游戲過(guò)程中遇到的諸多問題。隨著問題一個(gè)個(gè)解決，幼兒“活”經(jīng)驗(yàn)得以持續(xù)積累與不斷生長(zhǎng)。他們還...
小紙牌大樂趣 ● 活動(dòng)緣起有一次，教師在區(qū)域活動(dòng)中投放了撲克牌。幼兒興奮地討論每張牌上的花紋和數(shù)字。通過(guò)這次小插曲，教師聽到了幼兒的心聲，于是開啟對(duì)撲克牌的探索。 ● 活動(dòng)過(guò)程（一）探秘?fù)淇伺?撲克牌是一種沒有具體形象特征的低結(jié)構(gòu)材料，能吸引幼兒積極...
中班戲劇游戲活動(dòng)：喵嗚 ● 活動(dòng)背景每個(gè)幼兒天生都是小小藝術(shù)家，擁有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力。戲劇游戲能夠幫助幼兒釋放想象和創(chuàng)造的天性，讓他們?cè)谶m宜的情境中感知樂趣，自由表演，創(chuàng)意表達(dá)，積極體驗(yàn)。由此，教師依托宮西達(dá)也的繪本《喵嗚》，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 ●活動(dòng)目標(biāo) 1...
大班語(yǔ)言活動(dòng)：唐小馬回家記 ● 活動(dòng)背景在幼兒園博物館參觀活動(dòng)中，大班幼兒往往走馬觀花，將文物視為普通“小玩意兒”，缺乏探索文物背后歷史故事的興趣。這種參觀方式使得活動(dòng)效果并不顯著。因而帶來(lái)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需...

家園合育視角下幼兒社會(huì)情感學(xué)習(xí)的價(jià)值與路徑 21世紀(jì)以來(lái)，各國(guó)政府、學(xué)術(shù)團(tuán)體、國(guó)際組織等主體在社會(huì)情感學(xué)習(xí)（Social and Emotional Learning，簡(jiǎn)稱SEL）的政策制定、理論探討及實(shí)踐應(yīng)用上進(jìn)行了探索，促進(jìn)了SEL的全面發(fā)展。[1]其逐漸成為全球性的教育議題。2...

見幼兒，見自己 在入職之前，我還是一個(gè)“象牙塔”里的研究生。對(duì)于幼兒的認(rèn)識(shí)更多停留在書本。工作以后，書本中的幼兒終于走了出來(lái)，變成我面前一個(gè)個(gè)鮮活的生命。我看到他們不僅像書上描述的有不同的發(fā)展階段和特征，更多的是他們的天真、浪漫和童趣。他們會(huì)給出最真誠(chéng)的贊...
目標(biāo)問題導(dǎo)向，解鎖成長(zhǎng)新密碼 在幼兒園有一支不同發(fā)展梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，他們被稱為雁行團(tuán)隊(duì)。如何有效具體地促進(jìn)其發(fā)展？幼兒園以“目標(biāo)·問題·導(dǎo)向”為路徑，從方向、動(dòng)力、路徑闡述其多元成長(zhǎng)方式。明晰愿景密碼，共建目標(biāo)方向 “生生不息、追求更好”是雁行團(tuán)隊(duì)...
自主、自由、平等的游戲 游戲是兒童時(shí)期必不可少的重要環(huán)節(jié)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)。它對(duì)兒童的身心健康發(fā)展和性格形成都起著深遠(yuǎn)影響。隨著安吉游戲的開展，教師越來(lái)越重視游戲的自主性和趣味性。自主游戲在游戲活動(dòng)中以兒童為本位，以體現(xiàn)兒童的自主性和自發(fā)性為原則，并在教師引導(dǎo)下...