課程教材教學研究（下半月）

2023年01期

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《課程教材教學研究》創(chuàng)刊于1975年，主管單位：云南省教育廳，主辦單位是云南教育報刊社,云南師范大學。該期刊本著為教育教... 展開

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情境教學視域下的小學勞動教育 《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指出，勞動教育應引導學生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，手腦并用、知行合一、學創(chuàng)融通，在“做中學”和“學中做”中習得勞動技能、體會勞動價值、培育勞動精神...

四個版本教材地理實踐力培養(yǎng)的比較分析 《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下稱“新課標”）強化了立德樹人根本任務的落實，在三維目標的基礎上凝練出了人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四大地理學科核心素養(yǎng)。與其他三個核心素養(yǎng)相比，地理實踐力的培養(yǎng)在日常...

在小學英語教學中融入中國傳統(tǒng)文化元素初探 《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語對中國走向世界、世界了解中國具有重要作用。英語課程能幫助學生比較中外文化的異同，加深對中國文化的理解和認同，堅定文化自信。為了讓學生更深層次地了解中國文化，推廣優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，教師要在這...
運用民間傳統(tǒng)藝術資源培養(yǎng)學生的藝術核心素養(yǎng) 《義務教育藝術課程標準（2022年版）》課程理念提出，堅持以美育人，以落實核心素養(yǎng)為主線，引導學生積極參與各類藝術活動，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗，學習和領會中華民族藝術精髓，增強中華民族自信心與自豪感。藝術核心素養(yǎng)強化...

在閱讀教學中培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng) 當今世界教育改革發(fā)展的共同趨勢是從知識教育走向能力教育、素養(yǎng)教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版，2022年修訂）》提出，英語學科核心素養(yǎng)是學生通過英語學習而逐步形成的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。長期探究與實踐發(fā)現(xiàn)，核心素...
初中英語“教學評一體化”設計與實施 2022年4月21日，教育部頒布了《義務教育課程方案（2022年版）》及語文等16個課程標準，《義務教育英語課程標準（2022年版）》“課程理念”部分第五條明確提出，要注重“教學評一體化”設計；在“課程實施”部分教學建議第六條強調(diào)，推動“教...
課程思政視角下高考地理試題的特征與對教學的啟示 教育興則國家興，教育強則國家強。高考作為教育評價的一種手段，關乎著學生自身的發(fā)展，亦關系整個國家的前途命運。黨的十八大以來，課程思政工作受到黨中央的高度重視，其地位也逐漸明晰——課程思政是新時代立德樹人的重要渠道與關鍵環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)全員、全程...

“飛天夢”，讓社會主義先進文化落地生根 《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）將社會主義先進文化列為三大課程內(nèi)容主題之一，并指出其“主要載體為反映社會主義建設事業(yè)中取得的重大成就”，這是在強調(diào)語文課程的育人價值，也是核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。航天事業(yè)是社會主...
多角度挖掘條件　提升解題能力 G·波利亞曾說：“掌握數(shù)學就意味著善于解題.”解題能力的提高源于數(shù)學核心素養(yǎng)的提高，通過挖掘關鍵條件形成一題多解，及時總結(jié)通性通法和特性特法，探尋讓學生“跳一跳夠得著”的自然解法，才能提升學生的解題能力. 筆者以2022年云南省中...
基于主題意義探究的初中英語單元整體教學 《普通高中英語課程標準（2017年版，2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出了由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力共同構(gòu)成的英語學科核心素養(yǎng)，學科教學要整體把握教學內(nèi)容，注重素養(yǎng)的深度培養(yǎng)，體現(xiàn)學科育人的價值。在實際教學中，部分教師...
“影子訓練”在高中英語聽力教學中的運用 “影子訓練”也稱快速跟讀，要求學習者邊聽邊說，力求跟上錄音的速度，做到幾乎和錄音同時發(fā)出聲音來，學習者通過大聲模仿發(fā)音做出反應，必須高度集中注意力，敏捷地做出相應的反應，這實際包含了信息的輸入和輸出兩個過程，從技術層面上講，“影子訓練”是一...
初中歷史教學中學生家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng) 《義務教育歷史課程標準（2022年版）》中將歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)確立為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。其中，家國情懷是一種精神層面的價值認同，是個人對祖國情感的寄托與抒發(fā)。“家國情懷是學習和探究歷史應具有的人文...
巧設進階問題　建構(gòu)物理概念 《普通高中物理課程標準（2017年版，2020年修訂）》指出：物理學科核心素養(yǎng)主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”和“科學態(tài)度與責任”四個方面。其中物理觀念是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際...
像研究者一樣去學習化學 研究是對復雜世界的認識過程，了解科研知識，掌握研究方法，是進行科研的基礎。培養(yǎng)具備人文底蘊與科學素養(yǎng)的優(yōu)秀公民是教育教學改革的目標，促進學生像研究者一樣能夠初步判斷項目的研究價值，要不要做、該不該做、值不值得做；具備透過現(xiàn)象提煉本質(zhì)，從理論...
基于化學史的高中化學教學 “讀史使人明智”，人們往往把培根的這句名言理解為對社會科學而言，實則對于從事自然科學的化學教學同樣有指導作用。化學史記載著化學發(fā)展、演變的進程，彰顯著化學家的研究方法與思維，可為化學教學提供良好的情境素材。我們可以從其中汲取養(yǎng)分，去“滋養(yǎng)”...

淺析在幼兒教育中推進幼小銜接 2021年，教育部出臺《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），《指導意見》系統(tǒng)全面地對幼小銜接做出了具體規(guī)定和明確安排，但如何科學開展幼小銜接依然困擾著廣大一線教師。結(jié)合《指導意見》，筆者認為幼小銜接可以從三...
大班幼兒數(shù)學區(qū)域活動中存在的問題與對策 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。良好的學習品質(zhì)，是幼兒學習數(shù)學的前提和基礎，是幼兒數(shù)學教育的首要目標，能為幼兒適應小學階段的學習奠定重要基礎。筆者通過對某幼...
幼兒心理健康教育芻議 3～6歲幼兒時期是心理健康教育的重要階段之一，幼兒的心理健康教育能否得到關注重視，幼兒心理能否得以健康發(fā)展，尤為重要。在幼兒出現(xiàn)心理健康問題時，若能夠得到及時的干預和有效化解，將有助于幼兒智能發(fā)展，有助于健康穩(wěn)定情緒、良好情感和優(yōu)秀意志品質(zhì)...

基于時代精神的班級建設方案探索 《中華人民共和國職業(yè)教育法》（2022年最新修訂）指出：“職業(yè)教育是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學文化與專業(yè)知識、技術技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動能力而實施的教育?！睆牧⒎▽用婷鞔_了...
類型教育視域下高職教育課程體系構(gòu)建研究 《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要的地位”。黨的二十大報告中明確“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。職業(yè)教育類型化是基于職業(yè)教育系統(tǒng)中各要素之間存在著普遍的聯(lián)系，具有功能和特性上的同一性，具有...
中職學科融合式教學的探索與實踐 課堂是教育改革的主戰(zhàn)場、深水區(qū)，是教育發(fā)展的核心地帶。職業(yè)教育課堂的微觀教學實踐是職業(yè)教育宏觀改革的關鍵著力點，在產(chǎn)教融合、校企合作的內(nèi)在驅(qū)動以及高質(zhì)量應用型人才的培養(yǎng)目標指向下，主張對育人目標、教學內(nèi)容、教學場域、評價方式進行整合，以實現(xiàn)...
新時代高職院校實踐育人問題分析與對策探索 黨的二十大報告指出“教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”。國家主席習近平在向世界職業(yè)技術教育發(fā)展大...

專門學校課程體系建設設想 專門學校（工讀教育）作為我國教育類別之一，雖然經(jīng)歷了60多年的辦學歷程，但一直沒有全國性的具有操作性的課程體系建設方案和指導性文件。全國各地的專門學?；旧咸幱凇鞍倩R放、百家爭鳴”的局面，因為大多數(shù)專門學校隸屬當?shù)亟逃块T，所以大多以當?shù)?..
角色扮演先行：“教育戲劇”啟示下的故事類歌曲教學策略 在培智故事類歌曲教學中，一般流程是先學會唱歌，再組織歌唱表演或角色扮演游戲。教唱歌曲常用的方法是圖片法、教具提示法、節(jié)奏朗誦法，讓學生通過反復練習掌握節(jié)奏、記憶歌詞，學會演唱。通常情況下，由于智力缺陷和語言障礙，大部分學生很難在短時間內(nèi)學會...

基于語文教育理論的課例研習 上海師范大學教育學院王榮生教授的《聽王榮生教授評課》（2021年版）是一本能夠切實指導一線教師教學的著作。該書具有兩個顯著特點，一是學理性強，王榮生教授的評課從學科教育理論出發(fā)，促使閱讀者對語文課堂從感性認識上升到理性認識；二是課例分析具有...
高中語文教材《屈原列傳》三則注釋商榷 《屈原列傳》作為《史記》中的名篇之一，被多個版本教材選作學習內(nèi)容，統(tǒng)編版高中語文教材便是其中之一，將之列于選擇性必修中冊第三單元第九課。該單元的“單元導語”明確指出“豐富文言文的語言積累，學會在具體語境中分辨詞語的意義和用法，把握古今漢語的...
“非遺”融入課堂，鑄牢中華民族共同體意識 2022年修訂的《義務教育課程方案》培養(yǎng)目標明確指出，要“將社會主義先進文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性”。其中，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（簡稱“非遺”）作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組...