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《義務教育勞動課程標準（2022年版）》指出，勞動教育應引導學生從現(xiàn)實生活的真實需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過程，手腦并用、知行合一、學創(chuàng)融通，在“做中學”和“學中做”中習得勞動技能、體會勞動價值、培育勞動精神?？梢?，勞動教育要注重勞動情境的創(chuàng)設，關注勞動過程中的深度學習。（剩余4713字）
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情境教學視域下的小學勞動教育
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