基于主題意義探究的初中英語單元整體教學

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《普通高中英語課程標準（2017年版，2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）提出了由語言能力、文化意識、思維品質和學習能力共同構成的英語學科核心素養(yǎng)，學科教學要整體把握教學內容，注重素養(yǎng)的深度培養(yǎng)，體現(xiàn)學科育人的價值。在實際教學中，部分教師仍然把教學重點放在語言知識和語言技能的培養(yǎng)上，教師過于關注語言知識和語言技能的操練，學生機械反復地學習碎片化的知識，單元教學脫離生活實際，學習內容枯燥無味；有的課堂活動設計形式多樣，但缺乏主線，活動與活動之間沒有聯(lián)系，不能為實現(xiàn)目標服務；忽視主題內容的探究和思維、文化、能力的培養(yǎng)，導致教學內容碎片化，學生學習淺表化，核心素養(yǎng)培養(yǎng)形式化。（剩余4911字）