基于化學史的高中化學教學

——以“金屬鋁的冶煉”為例

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“讀史使人明智”，人們往往把培根的這句名言理解為對社會科學而言，實則對于從事自然科學的化學教學同樣有指導作用。化學史記載著化學發(fā)展、演變的進程，彰顯著化學家的研究方法與思維，可為化學教學提供良好的情境素材。我們可以從其中汲取養(yǎng)分，去“滋養(yǎng)”高中化學教學。

如果學生在課堂上回應教師提問的積極性不高，往往是因為教師提出的問題未能驅(qū)動學生主動思考，因此設計具有驅(qū)動性的問題鏈，對于激發(fā)學生主動參與課堂教學至關重要。（剩余1308字）