目錄

卷首

語文教學的任務就是要教會學生正確地使用語言文字。如果通過語文教學能夠使實事求是地反映客觀事物的思想深入人心，那對于把住語言文字這個“咽喉要道”具有十分重大的意義和作用。因此，語文教學從一開始就應該注意在這方面下功夫，由淺入深地通過生動實際的...

關注

指向關鍵能力的語文紙筆測試探索實績與改進可能

【摘要】隨著高中新課標的落實，近年來語文高考試卷也在發(fā)生改變。2023 年高考四份全國試卷聚焦關鍵能力，提升測量目標的代表性；追求結構化，提高試卷的整體測試效能；與真實情境結合，化一般技能為關鍵能力，這些探索代表了語文學科紙筆測試的方向。與...

關聯(lián)教材，引導教學應教盡教

【摘要】高中語文課標強調學業(yè)質量水平的研制是為“促進教、學、考有機銜接”，高考評價體系三大核心功能之一是“引導教學”，統(tǒng)編高中語文教材是二者之間的橋梁和紐帶。高考語文命題與教材關聯(lián)既有理論依據，又有現實要求。因此，自2020年起，試題命制在...

基于高考命題新要求教好活動類單元

【摘要】高考命題一直在呼應、檢測和矯正教學，高考試題的微小變化對教學的引導作用應被教師充分認識。統(tǒng)編教材的變化對教學提出了新要求，高考也是對新教材使用效果的檢測。目前教材三類單元的教學中，教師對活動類單元的重視普遍不夠。本文討論高考對活動類...

學術前沿

語文學習任務的實踐審視

【摘要】語文學習任務概念從屬于語文學習任務群、語文學習情境、語文學習主題、語文學習資源等語文課程教學概念體系，過度依賴概念語義拆分，回避概念與概念指稱實踐現象的內在關聯(lián)，人為降低實踐的來源與檢驗價值，是語文課程教學研究概念主義的典型表現。對...

交際中心寫作教學理念的價值與實現

【摘要】“交際中心寫作”是新世紀我國基礎教育課程改革中出現的新理念，強調作者要增強讀者意識和語境意識，然后依據一定的話題和體式進行交際性、目的性強的真實寫作。這種理念在義務教育和普通高中語文課程標準中都有一定體現。其價值在于：作為一種交際性...

教學

以項目化學習推進《紅星照耀中國》整本書閱讀

【摘要】項目化學習是實施整本書閱讀的一種有效方式。以項目化學習為依托，聚焦任務群的核心知識與核心素養(yǎng)，強化任務的綜合性，形成知識的結構化，研制多元評價標準，可以有效推動深度閱讀，有利于實現核心知識與核心能力的融合，真正培育學生的核心素養(yǎng)。...

由單篇向整本進階的教學路徑

【摘要】開展整本書中的節(jié)選文本教學，可把“單篇教學”“群文教學”“整本書教學”有效關聯(lián)起來，逐層推進。本文以《陳太丘與友期行》為例，將“單篇”向“整本”進階的教學設計具體分為“三讀”“三問”“三做”環(huán)節(jié)，通過活動、問題、任務驅動，引導學生對...

大單元教學中的“顆?；痹O計

【摘要】在以學習任務群作為課程內容呈現的語文教學中，大單元的本質不是選文組合，而是素養(yǎng)形成系統(tǒng)和學習活動集成。大單元與微專題教學以及經典選文的單篇教學不僅不矛盾，而且共存共生。大單元設定了大情境、大主題和大任務，但它是由一個個微專題構成的，...

情境任務型寫作怎么教

【摘要】情境任務型寫作教學可采用以下四個教學策略，即設置恰當的教學目標、創(chuàng)設真實的情境任務、開展精準的任務分析、確定具體的教學內容。在寫作教學實踐中科學運用這些教學策略，高效的教學效果可期。本文以《情節(jié)類微型小說的寫作》為例具體闡述。...

文學

一滴水是什么

【摘要】《一滴水經過麗江》不同于一般的游記散文，不是以人的游蹤為線索，而是以作者“化身”的一滴水的蹤跡為線索。作者為何選擇一滴水？這滴水是作者的“化身”，還是其他？結合作者創(chuàng)作中的內外因素考量，這一滴水不能單純說成是作者的“化身”，也算不上...

從藝術真實性看革命人物形象

【摘要】由于時代隔膜、價值觀隔閡等原因，鑒賞革命文學作品時，學生無法理解人物的行為，甚至質疑作品的真實性。在教學中可借助藝術真實性相關理論，通過了解故事背景、分析文本細節(jié)、探究創(chuàng)作目的等方法探究人物行為真實與否，助力學生深入解讀人物，客觀評...

教材

以《論教養(yǎng)》為例談教材價值的充分汲取

【摘要】在語文教學中教師要緊盯教學困惑進行文本闡釋研究，清晰地闡釋文本的內容和形式，然后充分汲取這一研究成果，最大程度地實現教學的增值。這一增值工作可以從三方面著手：基于編輯立場，探究教學價值；基于教學立場，落實教學價值；基于效益立場，實現...

評價

追求素養(yǎng)命題，引領教學改進

【摘要】堅持素養(yǎng)立意，是當前語文命題改革的方向和追求。浙江語文素養(yǎng)命題實踐探索歷經十余年，從各市的自發(fā)醞釀式研究到省級統(tǒng)一的自覺引領式發(fā)展，再到省市協(xié)同的反思和完善，可分為三個階段。經過深入命題研究和大量實踐嘗試，浙江語文命題逐步構建起以問...

爭鳴

大單元整體教學“邊際”問題及延展討論

【摘要】為實現從“育分”到“育人”的轉變，進一步革除知識化、應試化教學之弊，《義務教育語文課程標準（2022 年版）》倡導大單元整體教學。在大單元整體教學實施中存在“跑偏”問題，這與沒有明晰所謂“大概念、大單元、大情境、大任務、大進階”之“...

探索

素養(yǎng)導向下的情境任務設計探析

【摘要】創(chuàng)設真實有效的語文實踐活動情境，應明確核心素養(yǎng)目標，圍繞語文的語用價值，將分散的學習目標、文本內容、實踐活動統(tǒng)整起來。首先依據層次性原則，建構符合學生認知規(guī)律的層遞性任務鏈，形成立體的進階式學習路徑；其次依據文本內容，設置低階層情境...

“教學評一體化”理念下的整本書閱讀教學評價探究

【摘要】整本書閱讀教學評價面臨評價實踐缺位、評價方式單一、評價目標不清等問題?；谝陨锨闆r，本文以“教學評一體化”理念為指導，用明晰的學習目標指導整本書閱讀，讓教學評價貫穿課堂活動，從課堂設計層面研討《朝花夕拾》整本書閱讀教學評價，促進學生...

廣告書評

核心素養(yǎng)背景下高中語文有效教學思考

以核心素養(yǎng)為導向的教育改革，對高中語文的教學理念、教學內容、教學方法等提出了更高的要求和更嚴峻的挑戰(zhàn)。“有效教學”的理念和方法，旨在通過合理的教學設計、策略和技巧，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習興趣和動機，提高學生的語文素養(yǎng)和能力，...

《紅樓夢》敘事空間中的文化意蘊

《紅樓夢》是中國古典文學的杰作，它不僅展示了中國古典白話小說高度的藝術成就，也蘊含了中國傳統(tǒng)文化的思想精髓和智慧。由人民出版社2014 年出版的《紅樓夢敘事》一書，是罕見的從敘事學角度研究《紅樓夢》的著作。它從敘述結構、敘述格局、不可靠敘述...

理論性與可讀性兼具的書法史論結合研究

在國務院學位委員會、教育部印發(fā)的《研究生教育學科專業(yè)目錄（2022 年）》中，“美術與書法”被正式列為一級學科。這不僅要求書法專業(yè)在教學方面緊跟其他“一級學科”的步伐，更對此專業(yè)的教材、讀物等書籍質量提出了更高的要求——要在具備極強專業(yè)性的...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育潤化研究

教育的根本任務在于立德樹人，作為一名教育工作者，其承擔的育人職責與教書職責同等重要。因此，學校要重視德育工作，加大德育力度。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是開展德育工作的重要素材，其蘊含的思想精華可以有效轉化為加強學生思想政治教育的強大動力，為學校的德育...

文化視閾下日本文學的發(fā)展與變革研究

在文化交流與碰撞日益頻繁的當今世界，從文化視閾研究文學的變革與發(fā)展，有利于增進對不同國家和民族文學的認識與欣賞，促進文化交流和發(fā)展。由任艷慧、劉艷麗共同編著，中國書籍出版社于2020年出版的《文化視閾下的日本文學發(fā)展研究》正是基于這一角度，...

中國近代社會文化變遷研究

隨著我國現代化水平不斷提高，為了更好地推動社會向著健康、可持續(xù)的方向發(fā)展，需要對中國近代以來的社會文化變遷進行研究。這一研究是從20 世紀80 年代興起的，四十余年來，眾多學者從不同視角、不同時代出發(fā)，依照社會文化發(fā)展的脈絡，對我國近代社會...

高中語文“實用性閱讀與交流”學習任務群研究

《普通高中語文課程標準（2017 年版）》設置了“實用性閱讀與交流”學習任務群，旨在引導學生學習當代社會生活中的實用性文本的閱讀與理解，并培養(yǎng)日常社會生活需要的實用性文本口頭與書面的表達交流能力。教學中如何有效落實該任務群的目標要求，如何評...

大學語文課程中經典文學的教學實踐與優(yōu)化路徑

大學語文課程以培養(yǎng)學生的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力和翻譯能力，使其具備一定的中國文化知識和藝術修養(yǎng)為目標。經典文學教學是大學語文課程的重要組成部分，是實現課程教學目標的重要依托。如何實施經典文學教學，找到經典文學教學與學生語文核心素養(yǎng)...