目錄

卷首

語文和數(shù)學(xué)雖然是兩門不同的課程，但它們之間也有關(guān)系，青年朋友如能充分認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系，這無論是對自己目前的學(xué)習(xí)，還是對今后自己的成才，都會(huì)起促進(jìn)作用。 前幾年，我們學(xué)校從有些省市招收了一批數(shù)學(xué)拔尖的學(xué)生，準(zhǔn)備作為重點(diǎn)對象培養(yǎng)，可是進(jìn)校沒幾...

關(guān)注

基于深度學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)

【摘要】深度學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了核心素養(yǎng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群建構(gòu)的教育訴求。以大概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)、以大任務(wù)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、以大活動(dòng)組織學(xué)習(xí)場域，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)主題化，主題內(nèi)容任務(wù)化，活動(dòng)任務(wù)專題化，專題活動(dòng)進(jìn)階化，使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵能力、必備品格和價(jià)值...

深度學(xué)習(xí)理念下的語文閱讀教學(xué)

【摘要】當(dāng)前，語文閱讀教學(xué)對于深度學(xué)習(xí)理念的真正落實(shí)，正在被以下三種課堂暴力所阻斷：一是漠視文本的信息暴力，二是無視語文特性的媒介暴力，三是輕視學(xué)生主體的闡釋暴力。語文閱讀教學(xué)的深化意味著應(yīng)該充分尊重學(xué)生的閱讀主體性，將教材視為一個(gè)開放性的...

基于深度學(xué)習(xí)的經(jīng)典長篇小說主題教學(xué)

【摘要】整本書閱讀教學(xué)中，以經(jīng)典長篇小說的主題探究作為教學(xué)內(nèi)容的課，存在角度單一的窄閱讀、標(biāo)簽式的淺閱讀、脫離生活的空閱讀等現(xiàn)象。用深度學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)長篇小說的主題閱讀能有效地規(guī)避此類現(xiàn)象，如從深度學(xué)習(xí)的充分廣度、充分深度、充分關(guān)聯(lián)度的要求...

學(xué)術(shù)前沿

高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)的群鏈體系與項(xiàng)目化實(shí)施

【摘要】以學(xué)習(xí)任務(wù)群組合的高中語文課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，是對語文課程實(shí)踐性本質(zhì)的凸顯，也是對課程內(nèi)容、教材內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容層級結(jié)構(gòu)功能的強(qiáng)化。三層級學(xué)習(xí)任務(wù)由上至下統(tǒng)轄、由下而上支撐構(gòu)成群鏈體系，群鏈體系的結(jié)構(gòu)化、情境化特點(diǎn)體現(xiàn)了語文課程教學(xué)對...

大概念視域下的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

【摘要】大概念反映了學(xué)科中的重要觀點(diǎn)，為學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定提供了新的視角和工具。基于大概念設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)步驟。第一步是在深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上提取出大概念；第二步是圍繞大概念設(shè)置可以促使學(xué)生持續(xù)性思考的基本問題；第三步是將大概念分解...

教學(xué)

“以文析法”“以法習(xí)文”：教讀課和自讀課的路徑

【摘要】統(tǒng)編教材實(shí)施幾年來，課型不分、定位不清、教法不明的現(xiàn)象依然普遍存在。用“以文析法”“以法習(xí)文”作為教讀課、自讀課的課型區(qū)別和設(shè)計(jì)路徑，代表教學(xué)的兩種不同思維，體現(xiàn)方法的兩種不同呈現(xiàn)，適應(yīng)閱讀的兩個(gè)不同階段，有利于從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上整體...

盤活素材開掘思維遷移運(yùn)用

【摘要】不少高三學(xué)生在議論文寫作論據(jù)積累方面存在如下問題：素材儲(chǔ)備不夠豐富，有時(shí)雖有素材卻無法靈活運(yùn)用，論據(jù)使用呈現(xiàn)思維淺表化等。筆者認(rèn)為，高三教師可以抓住“閱讀”這一“源頭活水”，設(shè)計(jì)一系列讀寫專題活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)備考。在讀寫任務(wù)中，教...

直覺思維和形象思維在閱讀教學(xué)中的價(jià)值及提升策略

【摘要】直覺思維和形象思維是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，在學(xué)生思維發(fā)展與提升過程中處于基礎(chǔ)性地位，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用：觸發(fā)思維活動(dòng)，培養(yǎng)提升語感，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，引向深度閱讀。提升直覺思維和形象思維，一是要充分發(fā)揮有意注意的...

專欄

李白的笑對人生與杜甫的歌哭血淚

語文課程改革提倡高階思維，針對的是“碎片化”傾向，代之以“情境化思維”，“發(fā)掘文本的思想活力”，“喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)”，“最大限度地提高學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、思維品質(zhì)的提高”。 目標(biāo)可謂天經(jīng)地義，問題在于如何落實(shí)。關(guān)鍵在于，改變“碎片化”的“情境...

文學(xué)

別樣抒情：獨(dú)感與共感相乘

【摘要】《念奴嬌·赤壁懷古》蘊(yùn)藏了蘇軾別樣的抒情藝術(shù)：以不斷疊加的反事實(shí)抒寫，表達(dá)建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望以及壯志難酬的巨大悲慨和失落；情與理共融共生，片面、矛盾的理與真摯、復(fù)雜而極化的情相得益彰；極端率性、快意的情感與極度低沉、失落的...

從“英雄之旅”的美學(xué)視域解析《木蘭詩》

【摘要】《木蘭詩》是一篇講述英雄故事的敘事詩。利用“英雄之旅”這一概念分析該詩中的旅程、原型和敘述，可以加深對詩歌的故事、人物和主題的理解，有利于更好把握該詩的藝術(shù)效果。...

評價(jià)

高考古詩鑒賞的文本取向及備考啟示

【摘要】經(jīng)過梳理近年高考古詩文本的品質(zhì)，筆者發(fā)現(xiàn)命題者傾向于選擇特殊的高格調(diào)文本的明顯特征，以實(shí)現(xiàn)考查意義和教育意義。本文所指的高格調(diào)文本，是那些情思搖曳、情感錯(cuò)位的詩歌。深刻意識(shí)到文本選擇的取向，對高考古詩備考中的命題、文本賞讀以及學(xué)生的...

中考結(jié)構(gòu)不良試題探析

【摘要】本文以2021年中考非連續(xù)文本試題為例，從已知條件、目標(biāo)要求與解答路徑等方面剖析結(jié)構(gòu)不良試題的命題特點(diǎn)，探索結(jié)構(gòu)不良試題的教學(xué)應(yīng)對策略與路徑。...

鉤沉

胡喬木的寫作觀及其對當(dāng)代寫作教學(xué)的啟示

【摘要】胡喬木的寫作觀主要表現(xiàn)在：一是服務(wù)人生、服務(wù)社會(huì)的寫作目的觀，二是源于生活、貼近時(shí)代的寫作內(nèi)容觀，三是充分準(zhǔn)備、一氣呵成、多次修改的寫作過程觀，四是引人看、看得懂、打動(dòng)人的寫作評價(jià)觀。他的寫作觀對當(dāng)前語文教學(xué)仍然具有重要啟示意義。...

探索

基于語文核心素養(yǎng)的初中單元整體教學(xué)策略

【摘要】單元整體教學(xué)是從語文知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向語文素養(yǎng)培育的重要支點(diǎn)。初中語文單元教學(xué)中應(yīng)通過抓準(zhǔn)單元知識(shí)點(diǎn)，形成結(jié)構(gòu)性問題；規(guī)劃任務(wù)流程，建構(gòu)整體化教學(xué)；研制評價(jià)性工具，落地核心素養(yǎng)等教學(xué)策略，將語文核心素養(yǎng)的培育落到實(shí)處。...

審美視野下的古代游記散文閱讀教學(xué)

【摘要】古代游記散文是統(tǒng)編初中語文教材中的重要文本形式。本文運(yùn)用理論論證與事實(shí)論證相結(jié)合的方法，從審美視野的角度探究古代游記散文閱讀教學(xué)的路徑：一是探賞游蹤美；二是鑒賞意境美；三是體味情思美；四是品味語言美。...

“簡約”語文，“減負(fù)”學(xué)生

【摘要】語文課程落實(shí)“雙減”政策的關(guān)鍵在語文課堂。筆者從簡素的教學(xué)理念、簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡潔的教學(xué)手段、簡妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、簡單的教學(xué)活動(dòng)、簡練的教學(xué)語言等六個(gè)維度闡釋“簡約”語文。筆者認(rèn)為，學(xué)生只有在樸素的語文課堂上進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)，提升語...

成長有道

居高聲自遠(yuǎn)如坐春風(fēng)中

【摘要】錢夢龍老師的教育理念和人格情懷影響了我一生。錢老師在福建省福州三中執(zhí)教的公開課《愚公移山》獲得極大成功，我深深地為錢老師的課堂教學(xué)藝術(shù)所傾倒。此后，我始終以錢老師為標(biāo)桿，有意識(shí)地揣摩、模仿、創(chuàng)新、提高，先后在多地開設(shè)公開課，努力踐行...

開卷

獨(dú)出心裁的詩話

馬世一（1935—2013），山東省陵縣人，南開大學(xué)漢語言文學(xué)系畢業(yè)，曾任長春市第一中學(xué)教員、校長，長春市教育局教學(xué)研究室主任，長春市教育學(xué)院中文系主任、教授。其主要著作有《古代漢語自學(xué)讀本》《千家詩選講》《歷代絕句三百首譯析》《歷代律詩三...

廣告書評

語文閱讀與寫作理論及實(shí)踐應(yīng)用探討

語文閱讀與寫作活動(dòng)能夠?yàn)槿祟惿鐣?huì)發(fā)展提供重要的精神食糧。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以領(lǐng)略到優(yōu)秀的文化、人類的寶貴智慧和無限的知識(shí)，在潛移默化中塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。要想真正讓學(xué)生學(xué)習(xí)和熱愛閱讀與寫作活動(dòng)，教師需要借助多元化的教學(xué)策略...

對中國語文教育思想演進(jìn)與嬗變的審視

教育改革發(fā)展至今，語文教育也無時(shí)無刻不在面對“我是誰”“我從哪里來”“我將往何處去”這三大靈魂拷問。中國的語文教育由來已久，其根源甚至可以追溯到先秦時(shí)期，兩千多年來人們對語文教育的思考和探索形成了豐富的智慧寶庫，對其進(jìn)行梳理、總結(jié)、批判、吸...

教育心理學(xué)視角下的語文教學(xué)研究

當(dāng)前語文教育的改革與創(chuàng)新大多關(guān)注的是教師的“教法”，而對于學(xué)生的“學(xué)法”的相關(guān)研究略顯不足。因此，“生本教學(xué)觀”的提出恰逢其時(shí)——只有充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，才能在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教與學(xué)才能實(shí)現(xiàn)良性...

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想價(jià)值研究

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育思想博大精深，在歷史上為推動(dòng)民族進(jìn)步、維持社會(huì)穩(wěn)定起到了舉足輕重的作用，至今依然體現(xiàn)出顯著的時(shí)代價(jià)值，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，更是為中華民族偉大復(fù)興提供了助力。由趙坤博士所著的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化當(dāng)代...

語文教師語言藝術(shù)養(yǎng)成研究

教育，離不開語言表達(dá)。教師的語言表達(dá)建立在一般口語表達(dá)的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中指出，“如果你想使你的知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個(gè)最主要的創(chuàng)造工具”。因此，要達(dá)到教育的...

文化差異下的英美文學(xué)賞析

英美文學(xué)在世界文學(xué)之林中占據(jù)著舉足輕重的地位，是國人了解西方世界的一個(gè)重要窗口。欣賞英美文學(xué)，不僅能夠提升文學(xué)和文化素養(yǎng)，還能豐富知識(shí)、開闊眼界。由王瀅編著的《英美文學(xué)欣賞》一書，從英美兩國文學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)和作品特色入手，揭示了二者之間的顯著...

新文科背景下的影視文學(xué)教學(xué)研究

網(wǎng)絡(luò)直播和短視頻越來越深入大眾生活，我們已然進(jìn)入一個(gè)人人皆是編導(dǎo)的“劇場化社會(huì)”，這對影視作品、影視藝術(shù)專業(yè)人才和影視教育帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求。2018 年“新文科”理念的提出可謂恰逢其時(shí)，使本就具有“新文科”特征的影視專業(yè)發(fā)生了...

宋代文人意趣興起的成因及其影響

在我國的文化史上，宋代是一個(gè)百花齊放的時(shí)代，這個(gè)時(shí)期非常重視文學(xué)的發(fā)展和科舉制度的完善，因而產(chǎn)生了許多的文人墨客、士大夫，直接推動(dòng)了龐大士人階級的形成。文人士大夫?qū)λ未奈膶W(xué)發(fā)展起到了重要作用，引領(lǐng)了宋代的文化風(fēng)尚。另外，宋代市井文化也受到...