李白的笑對(duì)人生與杜甫的歌哭血淚

語(yǔ)文課程改革提倡高階思維，針對(duì)的是“碎片化”傾向，代之以“情境化思維”，“發(fā)掘文本的思想活力”，“喚醒學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)”，“最大限度地提高學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展、思維品質(zhì)的提高”。

目標(biāo)可謂天經(jīng)地義，問(wèn)題在于如何落實(shí)。關(guān)鍵在于，改變“碎片化”的“情境化”，不是抽象的，而是全面的：首先，經(jīng)典文本的情境是歷史的情境，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在時(shí)間和空間上距離遙遠(yuǎn)，情境化的首要任務(wù)是將之還原出來(lái)，縮短心理距離，讓學(xué)生感覺(jué)得到;其次才是學(xué)生當(dāng)下的情境化。（剩余5970字）