教師教育學(xué)報(bào)

2025年01期

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《教師教育學(xué)報(bào)》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、西南大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性期刊，創(chuàng)刊于2014年，由顧明遠(yuǎn)、葉瀾、Michael... 展開(kāi)

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教育強(qiáng)國(guó)視域下高質(zhì)量教師教育體系的理論認(rèn)識(shí)與實(shí)踐設(shè)計(jì) 摘要：柳海民教授長(zhǎng)期致力于教育質(zhì)量與教育體系建設(shè)的學(xué)術(shù)研究。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提出高質(zhì)量發(fā)展政策話語(yǔ)后，柳海民教授帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)率先開(kāi)展了教育高質(zhì)量發(fā)展研究，并先后獲批“新時(shí)代中國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑與對(duì)策研究”“高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵、比較與建設(shè)路徑研究”...

成熟型教師學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響因素分析：基于系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的視角 摘要：高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要基石。高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍離不開(kāi)教師持續(xù)學(xué)習(xí)。然而，如何激發(fā)并促進(jìn)成熟型教師的再學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)的難點(diǎn)。回顧有關(guān)教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的已有研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)建構(gòu)理論、動(dòng)機(jī)理論、自我決定理論、成人學(xué)習(xí)...
職前教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知：困境、原因與改進(jìn)策略 摘要：職前教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的認(rèn)知包括學(xué)科知識(shí)認(rèn)知與教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)層面。研究基于9位職前教師的27次反思報(bào)告，運(yùn)用質(zhì)性研究方法，通過(guò)分析職前教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的詮釋、重組、呈現(xiàn)，探究職前教師學(xué)科知識(shí)認(rèn)知與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系，并闡釋職前教師學(xué)科教學(xué)知...
幼兒教師情緒勞動(dòng)與職業(yè)幸福感的關(guān)系：組織氣氛的中介效應(yīng) 摘要：教師職業(yè)幸福感是衡量教師的教育生活質(zhì)量和生存與心理狀態(tài)的重要指標(biāo)。為探究幼兒教師情緒勞動(dòng)與職業(yè)幸福感之間的關(guān)系以及幼兒園組織氣氛在其中的作用，采用情緒勞動(dòng)量表、職業(yè)幸福感量表和組織氣氛量表對(duì)幼兒教師進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果顯示：（1）表層扮...

教師發(fā)展的行動(dòng)意蘊(yùn)與內(nèi)涵 摘要：教師發(fā)展強(qiáng)調(diào)教師作為具體而豐富的人的整體性發(fā)展，旨在促使教師教育重新聚焦教師生命本身。阿倫特的行動(dòng)理論是立足于人的生命本身來(lái)理解行動(dòng)的，并從自成目的、相互砥礪、主動(dòng)探究三個(gè)維度闡明了行動(dòng)的核心內(nèi)涵，凸顯了行動(dòng)之于人的生命成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值...
綜合性大學(xué)師范生專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素研究 摘要：師范生的專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)乎其未來(lái)從教的穩(wěn)定性，也會(huì)間接影響教育質(zhì)量?；谌珖?guó)五大地區(qū)3 787名綜合性大學(xué)師范生的發(fā)展水平問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：綜合性大學(xué)師范生的總體專業(yè)發(fā)展水平較高，專業(yè)能力的發(fā)展水平低于其他維度，尤其體現(xiàn)為學(xué)科轉(zhuǎn)化能力有...
如何化解教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)承諾沖突 摘要：美國(guó)研究型大學(xué)將教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)視為延長(zhǎng)知識(shí)生產(chǎn)鏈條、推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化、履行社會(huì)服務(wù)職能的重要途徑。然而，教師在學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中扮演著學(xué)者和企業(yè)家雙重角色，受到學(xué)術(shù)文化與創(chuàng)業(yè)文化的交織影響，且難以明晰大學(xué)傳統(tǒng)職能與學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)之間的職責(zé)邊界，從而引...

統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作板塊的修訂理路與教學(xué)進(jìn)路 摘要：統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材寫(xiě)作板塊的修訂遵循“守正創(chuàng)新，穩(wěn)中求進(jìn)”原則，保留了原教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念、目標(biāo)與要求，在寫(xiě)作觀、寫(xiě)作類型、題目設(shè)置及寫(xiě)作指導(dǎo)等多個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整。具體包括：新增五個(gè)寫(xiě)作...
歷史教學(xué)實(shí)踐的理論根柢與應(yīng)然邏輯 摘要：馬克思主義人學(xué)是奠基于人的歷史性實(shí)踐活動(dòng)之上、確證屬人世界并以解放和弘揚(yáng)人的主體性為主旨的思想方式與理論學(xué)說(shuō)。馬克思主義人學(xué)與歷史及歷史教學(xué)皆有著深刻的聯(lián)系。馬克思主義人學(xué)觀照下的歷史可從歷史個(gè)體與歷史整體兩方面審視。歷史中的個(gè)人是過(guò)...
中國(guó)革命傳統(tǒng)作品的教育價(jià)值及其教學(xué)實(shí)現(xiàn) 摘要：中國(guó)革命傳統(tǒng)作品蘊(yùn)含獨(dú)特的教育價(jià)值，但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中并未得到應(yīng)有的重視。為有效實(shí)現(xiàn)和充分彰顯中國(guó)革命傳統(tǒng)作品的教育價(jià)值，語(yǔ)文教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》為指引...

中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀考察及其影響因素 摘要：工作資源的供給水平一定程度上可以反映員工的工作狀態(tài)。通過(guò)對(duì)大城市G市24 949份中小學(xué)教師有效調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)教師工作時(shí)間遠(yuǎn)超出國(guó)家法定要求，工作負(fù)擔(dān)總體處于中等水平。在各類型工作負(fù)擔(dān)中，教育教學(xué)型工作負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，非...
非貨幣激勵(lì)因素對(duì)中小學(xué)教師工作滿意度的影響 摘要：教師工作滿意度是影響教師工作效能、促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的重要因素。研究采用TALIS 2018教師問(wèn)卷對(duì)云貴川渝4個(gè)省份的中小學(xué)教師展開(kāi)抽樣調(diào)查。數(shù)據(jù)分析顯示，該地區(qū)教師工作滿意度處于較高水平，但內(nèi)部群體間存在顯著性差異。回歸分析發(fā)現(xiàn)，...
教師交流輪崗制度：邏輯轉(zhuǎn)向與實(shí)踐路徑 摘要：教師交流輪崗制度是優(yōu)化師資配置、縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措?，F(xiàn)行教師交流輪崗制度遵循資源配置的邏輯理路，面臨“補(bǔ)償”取向下目標(biāo)與手段存在一定的倒置、人力資源工具化認(rèn)識(shí)下教師個(gè)體理性的隱匿等困境。當(dāng)前義務(wù)教育進(jìn)...

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