教師教育學(xué)報(bào)

2025年02期

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《教師教育學(xué)報(bào)》是由中華人民共和國(guó)教育部主管、西南大學(xué)主辦的學(xué)術(shù)性期刊，創(chuàng)刊于2014年，由顧明遠(yuǎn)、葉瀾、Michael... 展開

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全球可持續(xù)發(fā)展教育的理念、實(shí)踐與展望 摘要：?jiǎn)痰?#183;奈杜教授是聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育規(guī)劃研究所的前執(zhí)行主任，同時(shí)也是國(guó)際教育界的重要學(xué)者。他認(rèn)為，全球可持續(xù)發(fā)展教育作為全球教育發(fā)展的新取向，在環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域?qū)φ⑸鐓^(qū)、企業(yè)、學(xué)校、教師和學(xué)生等都產(chǎn)生了重要...

新時(shí)代教師效能評(píng)價(jià)的內(nèi)涵重構(gòu)與發(fā)展取向 摘要：作為教師評(píng)價(jià)的三大類型之一，教師效能評(píng)價(jià)對(duì)于提高教師教學(xué)能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。教師效能評(píng)價(jià)研究始于20世紀(jì)20年代，共經(jīng)歷了教師特質(zhì)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)、教師超越課堂行為評(píng)價(jià)和教師效能多元評(píng)價(jià)研究四個(gè)階段?；谛?..
走向自主知識(shí)體系：當(dāng)前我國(guó)教育研究的誤區(qū)及其改進(jìn)路徑 摘要：當(dāng)前，我國(guó)教育研究取得了矚目成就的同時(shí)，也潛存著誤區(qū)和問(wèn)題，其主要表現(xiàn)為“心即理”式的邏輯演繹、“洋為標(biāo)”式的話語(yǔ)引進(jìn)、純操作式的實(shí)踐總結(jié)。這些問(wèn)題主要與當(dāng)下教育研究“土洋交織，前現(xiàn)代、現(xiàn)代和后現(xiàn)代交織，以及物質(zhì)充盈而精神空虛的科研環(huán)...
勞動(dòng)教育賦能課后服務(wù)的基本向度及其實(shí)現(xiàn) 摘要：“雙減”背景下，以勞動(dòng)教育為課后服務(wù)賦能是學(xué)校開展高質(zhì)量課后服務(wù)的新思路與新方案。學(xué)校開展課后服務(wù)的“有需”、勞動(dòng)教育的“能為”以及二者的協(xié)同共生是勞動(dòng)教育賦能課后服務(wù)的內(nèi)在邏輯。勞動(dòng)教育賦能課后服務(wù)包括四個(gè)基本向度：一是以五育深度融...
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型：邏輯考量、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑 摘要：數(shù)字技術(shù)的巨大應(yīng)用潛力使其在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)得以凸顯，可大幅提高課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的客觀性、精準(zhǔn)性和全面性。在數(shù)字時(shí)代背景下，厘清課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與數(shù)字技術(shù)融合的理論依據(jù)和技術(shù)依據(jù)有...

階梯還是壁壘：文化資本語(yǔ)境下幼兒園教師學(xué)歷提升審視 摘要：提升幼兒園教師學(xué)歷已成為建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍的重要手段。學(xué)歷作為一種體制化的文化資本，受制于幼兒園教師所處的場(chǎng)域、持有的慣習(xí)等。在制度層面，幼兒園教師學(xué)歷提升被設(shè)計(jì)為向優(yōu)勢(shì)階層流動(dòng)的通道以及“高素質(zhì)、專業(yè)化”的文化生產(chǎn)路徑...
場(chǎng)館賦能中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、困境與推進(jìn)路徑 摘要：在整個(gè)館校合作教育體系的鏈條中，中小學(xué)教師不僅是館校合作的紐帶，也是場(chǎng)館教育活動(dòng)的具體實(shí)施者。如何為教師提供更多非正式教育環(huán)境中的專業(yè)發(fā)展支持、提升教師場(chǎng)館教育力、滿足教師場(chǎng)館教學(xué)需求等，都是當(dāng)前我國(guó)在推進(jìn)館校合作實(shí)踐進(jìn)程中需要解決的...
新手幼兒園教師專業(yè)身份建構(gòu)的個(gè)案研究 摘要：以具身認(rèn)知為理論視角，可以凸顯真實(shí)情境中教師專業(yè)身份建構(gòu)的內(nèi)在邏輯，為制定新手幼兒園教師專業(yè)發(fā)展策略提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。采取個(gè)案研究法，通過(guò)對(duì)一名新入職的幼兒園教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式深度訪談，探討新手幼兒園教師專業(yè)身份建構(gòu)過(guò)程。結(jié)果發(fā)現(xiàn)...

基于學(xué)科理解的化學(xué)教學(xué)：邏輯、問(wèn)題與發(fā)展路徑 摘要：化學(xué)學(xué)科理解是指對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)及其思維方式和方法的一種本原性和結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識(shí)?；趯W(xué)科理解實(shí)施化學(xué)教學(xué)不但有利于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，還有助于推動(dòng)化學(xué)教學(xué)方式變革，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國(guó)當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)，還存在著中學(xué)...
義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)評(píng)價(jià) 摘要：教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展大計(jì)，由知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)是當(dāng)今教育評(píng)價(jià)改革的攻堅(jiān)之舉。2022年版新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，如何綜合和科學(xué)地評(píng)價(jià)義務(wù)教育階段音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)一直是素質(zhì)教育評(píng)價(jià)實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。研究通過(guò)文獻(xiàn)分析、專家訪談等方式確定義...

高校教師“準(zhǔn)聘—長(zhǎng)聘”制：實(shí)踐樣態(tài)與制度優(yōu)化 摘要：20世紀(jì)90年代后期少數(shù)大學(xué)試行教師聘任制改革以來(lái)，圍繞高校教師“準(zhǔn)聘—長(zhǎng)聘”制度的改革實(shí)踐不斷走向深入，在本土化實(shí)踐中形成了不同的制度變遷模式，也引發(fā)了學(xué)術(shù)界廣泛的討論。作為一種人才篩選的制度安排，本質(zhì)上也是制度文化沖突選擇的結(jié)果。...
高校教師科研長(zhǎng)周期增值評(píng)價(jià)探索 摘要：高校教師科研長(zhǎng)周期增值評(píng)價(jià)是一種注重過(guò)程性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)方式，其目的是用科學(xué)的評(píng)價(jià)體系推動(dòng)高校教師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的提升，并實(shí)現(xiàn)科研工作與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。該評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)高校教師在科研活動(dòng)中的學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，聚焦于學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的質(zhì)量...
公立高校聘任制下教師解聘制度的異化及規(guī)制 摘要：解聘是一種教師退出機(jī)制，指高校解除對(duì)教師的聘任。公立高校與教師所簽聘任合同的法律性質(zhì)并非勞動(dòng)合同，而是行政協(xié)議。解聘本質(zhì)上是公權(quán)力行為，應(yīng)當(dāng)平衡教育公共利益與教師合法權(quán)益。公立高校當(dāng)前主要基于非升即走、主動(dòng)離職、合同到期等事由對(duì)教師作...

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