新手幼兒園教師專業(yè)身份建構的個案研究

——具身認知理論的視角

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摘要：以具身認知為理論視角，可以凸顯真實情境中教師專業(yè)身份建構的內(nèi)在邏輯，為制定新手幼兒園教師專業(yè)發(fā)展策略提供理論支持和實踐指導。采取個案研究法，通過對一名新入職的幼兒園教師進行半結構式深度訪談，探討新手幼兒園教師專業(yè)身份建構過程。結果發(fā)現(xiàn)，在具身實踐條件下，新手幼兒園教師的專業(yè)身份建構是實踐賦予主體的理性選擇、問題反思、經(jīng)驗積累、榜樣驅(qū)動和愿景發(fā)展的過程。（剩余16188字）