高校教師科研長周期增值評價探索

摘要：高校教師科研長周期增值評價是一種注重過程性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的評價方式，其目的是用科學(xué)的評價體系推動高校教師學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的提升，并實現(xiàn)科研工作與社會需求的緊密結(jié)合。該評價體系強(qiáng)調(diào)高校教師在科研活動中的學(xué)術(shù)價值與社會價值，聚焦于學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的質(zhì)量、科研能力的持續(xù)增長以及創(chuàng)新水平的提升。相較傳統(tǒng)的以績效為導(dǎo)向的評價方式，長周期增值評價體系關(guān)注教師職業(yè)生涯中的科研軌跡與學(xué)術(shù)積累，避免了因過度強(qiáng)調(diào)短期成果而導(dǎo)致教師開展長周期科研動力不足的問題。（剩余14345字）