中學(xué)數(shù)學(xué)·初中版

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生長(zhǎng)數(shù)學(xué)育人性之:傳播人文教育 編者按：生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值追求是“學(xué)有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)，學(xué)生快樂(lè);教有生長(zhǎng)力的數(shù)學(xué)，教師幸?！保@顯示出強(qiáng)勁的教學(xué)生命力，亦在全國(guó)形成較強(qiáng)的反響．從本期開(kāi)始，我刊開(kāi)辟“生長(zhǎng)數(shù)學(xué)”專欄，反饋生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)，發(fā)表生長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的最近研究成...
喚醒結(jié)構(gòu)意識(shí) 探尋生長(zhǎng)路徑 摘要：整體理解初中數(shù)學(xué)知識(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，從教學(xué)角度來(lái)說(shuō)，要幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，逐漸形成數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)觀．以圓“垂徑定理”為例，緊扣學(xué)科知識(shí)內(nèi)外結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上把...
概念是怎樣開(kāi)花的 摘要：概念教學(xué)要從重視概念的生長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)始，立足學(xué)生的已有認(rèn)知進(jìn)行適切的教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂的真實(shí)生成逐步引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在一以貫之的結(jié)構(gòu)主線上觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、突破、創(chuàng)造，使概念在教學(xué)活動(dòng)中自然地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、盛放．關(guān)鍵詞：概念教學(xué);生長(zhǎng)...

扎實(shí)研讀教材,精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué) 摘要：在“雙減”政策的實(shí)施過(guò)程中，如何真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，是亟待解決的重要課題．本研究融合一線課堂教學(xué)實(shí)踐，以片段教學(xué)為具體案例，探索“雙減”背景下優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的方法，更好地落實(shí)“雙減”政策，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容．關(guān)鍵詞：雙減;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;...
一題多變,變中求道 摘要：一題多變是教師在教學(xué)中的有效教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)一道題的深入探究挖掘問(wèn)題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)．平行線中的拐點(diǎn)問(wèn)題是初中階段學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，并且此類問(wèn)題多變，通過(guò)變式可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的規(guī)律和方法．關(guān)鍵詞：一題多變;拐點(diǎn);平行線...
例談初中數(shù)學(xué)教材情境資源的再編 近日，筆者在一次青年教師教學(xué)基本功比賽（為比賽公平，比賽組織方提供的教材內(nèi)容為“分式和分式方程”）中有幸聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的模擬講課，受益匪淺，尤其是參賽教師對(duì)教材情境資源的再編引發(fā)了筆者的濃厚興趣．下面先重點(diǎn)呈現(xiàn)幾位教師對(duì)教材情境資源再編...

初中生數(shù)字特征理解水平:現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策 摘要：運(yùn)用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)是初中“統(tǒng)計(jì)”的重要內(nèi)容．以山西省某中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)字特征的理解處于中等水平，主要存在運(yùn)算過(guò)程出錯(cuò)、概念理解不透、樣本總體混淆和應(yīng)用能力不足等問(wèn)題，可以通過(guò)強(qiáng)化運(yùn)算對(duì)象解析、增潤(rùn)統(tǒng)計(jì)...
問(wèn)題串在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的運(yùn)用 摘要：?jiǎn)栴}串能有效反映教學(xué)組織形式，落實(shí)“做中學(xué)”的理念，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，積極發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，促進(jìn)學(xué)生高階思維的培育，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的育人目標(biāo)．關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}串;高階思維;學(xué)習(xí)方式;教學(xué)方式問(wèn)題串因其內(nèi)涵豐富、功能...
數(shù)學(xué)核心概念主動(dòng)建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則與策略 摘要：主動(dòng)建構(gòu)是學(xué)生通過(guò)真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)象獲以經(jīng)驗(yàn)掌握規(guī)律，并形成數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程．本文中闡述了基于核心概念主動(dòng)建構(gòu)設(shè)計(jì)的原則，并指出初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“概率與統(tǒng)計(jì)”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域核心概念的主動(dòng)建構(gòu)設(shè)計(jì)策...
關(guān)注思維體驗(yàn),發(fā)展關(guān)鍵能力 摘要：專題復(fù)習(xí)課要充分關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展．“與圓有關(guān)的概念”這節(jié)復(fù)習(xí)課，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)指引學(xué)生的思維，通過(guò)“問(wèn)題情境，引發(fā)思考;問(wèn)題拓展，搭建框架;問(wèn)題延伸，發(fā)展能力”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，發(fā)展學(xué)生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格．關(guān)鍵詞...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能 摘要：立足初中數(shù)學(xué)教學(xué)場(chǎng)域分析，“學(xué)以致用”是數(shù)學(xué)價(jià)值的重要體現(xiàn)，但在長(zhǎng)期的功能性、目的化、應(yīng)試型教學(xué)理念影響下，普遍存在“理論與實(shí)踐價(jià)值不對(duì)稱”的缺陷，具體表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了解答題目、提高成績(jī)，這無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐技能的培養(yǎng)．...
多維探究:基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 摘要：學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得需要在教師的引導(dǎo)下，在概念、定理、變式等多維課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取有效信息．在探究的過(guò)程中，學(xué)生再主動(dòng)地創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、獲取更多其他有效知識(shí)，促使學(xué)生獨(dú)立思考、理解數(shù)學(xué)，最終獲取數(shù)學(xué)探究的能力．關(guān)鍵詞...
基于深度學(xué)習(xí)理念的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂是關(guān)注學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)、求同存異的課堂，課堂教學(xué)的目的不僅在于單純知識(shí)的傳授，還在于在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)計(jì)一系列與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，激活學(xué)生思維，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，重新構(gòu)建更加縝密的知識(shí)體系．本文中選擇浙教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“二...
“實(shí)數(shù)”單元作業(yè)的設(shè)計(jì)、反饋與優(yōu)化 摘要：?jiǎn)卧鳂I(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，主要功能在于鞏固知識(shí)、診斷教學(xué)、學(xué)科育人．在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)，教師需要在課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上綜合考慮作業(yè)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、作業(yè)內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題設(shè)計(jì)的指向性、問(wèn)題序列的層次性和問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性，努力用有限...
開(kāi)展探究式教學(xué)提升整體性認(rèn)知 摘要：創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力．以北師大版八年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形的判定”第一課時(shí)教學(xué)為例，構(gòu)建關(guān)于幾何圖形的整體性認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成和發(fā)展系統(tǒng)性思維，讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)這片土壤中自...
拼圖直觀思考 摘要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以將知識(shí)背后的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程以直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)．通過(guò)以方塊紙為載體的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在拼圖中啟思，從圖形的角度探索與自然數(shù)有關(guān)的求和問(wèn)題;在直觀中明理，嘗試說(shuō)明面積為２的正方形邊長(zhǎng)是無(wú)理數(shù);在思考中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)． ...
基于“三會(huì)”的“圖形的旋轉(zhuǎn)(１)”說(shuō)課設(shè)計(jì) 在一次說(shuō)課展示活動(dòng)中，筆者結(jié)合«義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（２０１１年版）»（下文簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）提出的“三會(huì)”（會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界）理念有幸展示了“圖形的旋轉(zhuǎn)（１）”的說(shuō)課設(shè)...
捕捉追問(wèn)時(shí)機(jī),提高課堂效率 追問(wèn)是指針對(duì)某一內(nèi)容追根究底地多次發(fā)問(wèn)．有效的追問(wèn)可啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成良好的問(wèn)題意識(shí)，達(dá)到答疑解惑的目的[１]．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的追問(wèn)，一般有順著學(xué)生思維與逆著學(xué)生思維兩種情況．順向追問(wèn)一般是學(xué)生的回答不夠深刻或比較片面，教師具有導(dǎo)向性...
初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式的探究 如果說(shuō)教育是一門藝術(shù)，那么課堂導(dǎo)入就是一種創(chuàng)造[１]．課堂伊始，利用新穎方法導(dǎo)入能有效喚醒學(xué)生的智力情緒，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂漸入佳境．因此，導(dǎo)課方式不僅體現(xiàn)了教師的教學(xué)基本功，還能活躍課堂氣氛，推進(jìn)課程進(jìn)展．一本引人入勝的...
例談初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的幾種途徑 摘要：課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始也是關(guān)系課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一．好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以吸引學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，明確教學(xué)重點(diǎn)，意義重大．在具體教學(xué)實(shí)踐中，如果教師直接開(kāi)始知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略導(dǎo)入方法，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)興趣不高，跟不上思維，思路...

巧用類比思想,培養(yǎng)初中生邏輯推理能力 摘要：類比推理是邏輯推理的重要組成部分，是從特定的具體對(duì)象到另一特定的具體對(duì)象的推理，是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)新知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要途徑之一．在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)將類比推理貫穿于數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)的教學(xué)中，以及巧用條件類比、方法類比進(jìn)行推理，凸顯...
在探究中培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力 摘要：幾何直觀能力主要是指通過(guò)圖形來(lái)描述問(wèn)題并進(jìn)行分析的能力．對(duì)學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)，同時(shí)，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都非常重要．基于此，以“全等三角形...
論如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是人們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及個(gè)人發(fā)展的需要．為了幫助學(xué)生在未來(lái)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和工作生活中取得進(jìn)步，教師要適時(shí)地在初中數(shù)學(xué)課堂上滲透培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)．根據(jù)新課標(biāo)中提出的有關(guān)核心素養(yǎng)的概念，教師可以從課前先導(dǎo)、課下演練、課后反思等角度出...
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何直觀能力培養(yǎng)方案 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出在初中數(shù)學(xué)幾何部分教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生幾何直觀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維更加完善，以幫助學(xué)生更好地解決幾何問(wèn)題．而幾何直觀能力是分析圖形、總結(jié)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物等方面能力的集合，是個(gè)體創(chuàng)造性思維以及敏銳洞察能力在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題...
小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)踐探究 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，合作已經(jīng)成為人們生活和學(xué)習(xí)的重要策略，其作用也越來(lái)越明顯．“獨(dú)木不成林”，如何利用小組合作的方式來(lái)讓學(xué)習(xí)或工作獲得最高效率已逐漸成為人們探討的關(guān)鍵問(wèn)題．在這種社會(huì)背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂學(xué)習(xí)的一種重要模式．小組...
授之以漁提升中考數(shù)學(xué)應(yīng)變能力 中考是對(duì)莘莘學(xué)子寒窗苦讀的大檢閱，同時(shí)也決定著他們能否步入自己理想的高一級(jí)學(xué)校，是他們?nèi)松猛镜囊粋€(gè)拿球個(gè)站點(diǎn)．?dāng)?shù)學(xué)作為中考科目的重點(diǎn)學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的中考成績(jī)有著至關(guān)重要的影響．如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的應(yīng)變能力，這是每一個(gè)初中畢業(yè)生及其家長(zhǎng)最為...

抓住數(shù)學(xué)本質(zhì) 考查核心知識(shí) 摘要：“尊重教學(xué)現(xiàn)實(shí)、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)、聚焦核心知識(shí)、確保有效區(qū)分”是命制中考試題的基本理念．一道好的試題，一般需經(jīng)歷命題預(yù)設(shè)、素材選取、雛形編制、試題打磨、最終定稿等過(guò)程，以尊重教材、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、厚植數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、精準(zhǔn)導(dǎo)向課堂教學(xué)．關(guān)...

平面幾何解題思路探析 摘要：探尋平面幾何解題的一般性思路，并應(yīng)用該思路解決具體實(shí)例問(wèn)題，并提出學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是解題的基礎(chǔ)，注意解題思維過(guò)程的整體推進(jìn)，以及根據(jù)問(wèn)題難度做出相應(yīng)調(diào)整等對(duì)解題思路的一些思考．拓展平面幾何解題的相關(guān)研究，為學(xué)生幾何解題探尋一些方法，同時(shí)...
一道２０２１年中考幾何作圖題的解法探究 中學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，還要能讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的基本思想，積累數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)．學(xué)生解題能力的高低，不僅可以反映其基本知識(shí)、基本技能的掌握情況，更可以反映其綜合能力水平．而學(xué)生在解題實(shí)踐中，常常無(wú)法找到解...
因式分解法在解題中的運(yùn)用技巧 摘要：因式分解法是一種十分重要的解題方法，其應(yīng)用十分廣泛，可以解決代數(shù)、幾何等方面的許多問(wèn)題．本文中結(jié)合典型例題，著重探討和總結(jié)了因式分解法在解決多項(xiàng)式整除、恒等變形、解方程、幾何計(jì)算與證明等題型中的運(yùn)用技巧．關(guān)鍵詞：多項(xiàng)式整除;恒等變形...
二次函數(shù)中動(dòng)點(diǎn)存在性問(wèn)題解題策略 摘要：二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它常與綜合性知識(shí)點(diǎn)融合，以動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的形式頻繁出現(xiàn)在中考數(shù)學(xué)壓軸題的位置．二次函數(shù)的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題滲透了分類討論思想、函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等多種數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生而言具有一定的難度．學(xué)習(xí)二次函數(shù)動(dòng)點(diǎn)...
樣本估計(jì)總體在生活中的應(yīng)用例析 有時(shí)由于研究對(duì)象個(gè)體太多，限于人力與物力而無(wú)法做全面的調(diào)查，抑或調(diào)查時(shí)具有破壞性，我們只能抽樣調(diào)查．抽樣的方法包括簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層抽樣，以及整群抽樣和系統(tǒng)抽樣等．從總體中抽取一部分個(gè)體，得到樣本，如何用樣本估計(jì)總體呢？有兩種途徑：一是從...

指向初中數(shù)學(xué)本質(zhì)的幾何教學(xué)探究 摘要：本文主要以浙教版八下“５．２．１菱形”為例，通過(guò)“折、證、用、變、理”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，如何讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思維，凸顯數(shù)學(xué)內(nèi)涵，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升學(xué)科素養(yǎng)的做法．關(guān)鍵詞：幾何教學(xué);數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);邏輯推...
把握初中數(shù)學(xué)教學(xué)核心 “變教為學(xué)”這一概念由首都師范大學(xué)郜舒竹教授提出，是就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)針對(duì)性提出的改進(jìn)方案．這一教學(xué)理念是指將“以教為主”的傳統(tǒng)課堂改變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的新式課堂，以適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)．“以學(xué)為主”的課堂是以學(xué)生為主體，讓學(xué)...
例析概念教學(xué)的實(shí)施過(guò)程 數(shù)學(xué)概念是指客觀事物或現(xiàn)象的數(shù)量關(guān)系或空間形式在人們大腦中的反映．也就是說(shuō)我們一旦對(duì)事物的本質(zhì)屬性產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)，就會(huì)在腦海中形成相應(yīng)的概念．于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，概念就是它的基礎(chǔ)或構(gòu)成細(xì)胞，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵性因素，學(xué)生只有形成了相應(yīng)的概念，...
初中數(shù)學(xué)課堂中分組教學(xué)應(yīng)用分析 基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)使初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要求不斷提升，教師需適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法．分組教學(xué)模式是教學(xué)課程改革后推出的新型教學(xué)方法，能夠讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了解得更加透徹，也讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)并提升相互配...
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有一定的積極作用．本文中對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性及應(yīng)用路徑進(jìn)行了分析，旨在為教學(xué)工作提供一些借鑒．關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);導(dǎo)學(xué)互動(dòng);應(yīng)用優(yōu)勢(shì);...
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析 摘要：近幾年，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式在教育領(lǐng)域深度應(yīng)用，與過(guò)往階段的教學(xué)模式有所不同，導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式是教師提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和交流．在該教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)顯著提升，同時(shí)，也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣．本文中基于導(dǎo)學(xué)互動(dòng)...
品味提問(wèn)藝術(shù),優(yōu)化解題教學(xué) 摘要：課堂提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中師生之間交流的重要手段．?dāng)?shù)學(xué)解題教學(xué)中的提問(wèn)并非是簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，而是激發(fā)學(xué)生思維的方式與藝術(shù)，更是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段．本文研究者從自身多年的教學(xué)實(shí)踐中積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)延伸開(kāi)來(lái)，闡述了凸顯層次性、體現(xiàn)探究性、注重...
初中數(shù)學(xué)“五問(wèn)式”教學(xué)模式分析 摘要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求．就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看，“五問(wèn)式”這一新型教學(xué)模式可發(fā)揮關(guān)鍵性作用，既能夠促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步簡(jiǎn)化，也能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及熱情的提升具有重要的促進(jìn)...