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摘要：概念教學要從重視概念的生長過程開始，立足學生的已有認知進行適切的教學設計，結合課堂的真實生成逐步引導，激發(fā)學生在一以貫之的結構主線上觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、突破、創(chuàng)造，使概念在教學活動中自然地生根、發(fā)芽、開花、盛放．
關鍵詞：概念教學;生長過程;結構主線;整體性;一致性;發(fā)展性
概念是數(shù)學邏輯的基礎（剩余3404字）
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概念是怎樣開花的
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