廣西教育·B版

2023年11期

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教育類刊物。面向全區(qū),以中小學(xué)教育教學(xué)為主,兼顧師范教育、職業(yè)技術(shù)教育、幼兒教育和成人教育。設(shè)有教育學(xué)專頁(yè)、教改新編、教... 展開(kāi)

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以人為本：讓學(xué)生更富有、更聰明、更自信 人們?cè)谡務(wù)撀殬I(yè)教育時(shí)，往往是從大處著眼，聚焦產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合，關(guān)注的是職業(yè)教育的跨界特性。我認(rèn)為，這雖無(wú)可厚非，但沒(méi)有抓住職業(yè)教育的根本。職業(yè)教育發(fā)展的立足點(diǎn)在人的發(fā)展，“人本”是職業(yè)教育最根本的價(jià)值取向，職業(yè)學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持“以人為...

新高考背景下語(yǔ)文高考內(nèi)容的變化及教學(xué)應(yīng)對(duì)思路 【摘要】本文分析新高考背景下語(yǔ)文高考內(nèi)容的變化、現(xiàn)行高考模式下高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，提出強(qiáng)化思維引導(dǎo)以提升核心能力、豐富教學(xué)資源以開(kāi)闊學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)科整合并重視學(xué)以致用、改革傳統(tǒng)觀念以實(shí)現(xiàn)全面提升等四個(gè)應(yīng)對(duì)思路。【關(guān)鍵詞】新高考高中...
以“素養(yǎng)為本”為靶向的高質(zhì)量化學(xué)試題命制探究 【摘要】本文深入分析兩道地方模擬試卷有機(jī)試題與2023年全國(guó)甲卷理綜有機(jī)試題，探討命制高質(zhì)量化學(xué)試題的途徑，構(gòu)建命制高質(zhì)量試題的基本框架，提出有機(jī)化學(xué)教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)為本試題命制有機(jī)化學(xué) 【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A...
積極心理學(xué)在農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)中的應(yīng)用 【摘要】本文對(duì)積極心理學(xué)在農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，分析當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)心理健康服務(wù)的困境，提出完善農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)的路徑：引導(dǎo)留守兒童轉(zhuǎn)變認(rèn)知，增加積極情緒體驗(yàn)；幫助留守兒童識(shí)別優(yōu)勢(shì)，提高生活幸福感；構(gòu)建留守兒童支持網(wǎng)...
學(xué)科核心素養(yǎng)視域下中職英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)工具框架的構(gòu)建 【摘要】本文通過(guò)文獻(xiàn)法、專家咨詢法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，將中職生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)水平一劃分為0、1、2、3、4共五個(gè)等級(jí)，并將“職場(chǎng)語(yǔ)言溝通、思維差異感知、跨文化理解、自主學(xué)習(xí)”四大核心素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)中描述結(jié)果目標(biāo)的四個(gè)動(dòng)詞“了解、理解、掌握、運(yùn)...
新時(shí)代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)的實(shí)踐路徑 【摘要】推進(jìn)新時(shí)代中職學(xué)校名班主任工作室培育建設(shè)，要堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，牢牢把握培育建設(shè)的基本方向；堅(jiān)持系統(tǒng)的科學(xué)方法，協(xié)調(diào)推進(jìn)培育建設(shè)的各項(xiàng)工作；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向的基本要求，及時(shí)解決培育建設(shè)過(guò)程中的問(wèn)題；堅(jiān)持胸懷天下的格局，強(qiáng)調(diào)培育建...
中職學(xué)校建設(shè)國(guó)際化課程資源的實(shí)踐 【摘要】本文闡述職業(yè)教育國(guó)際化課程資源建設(shè)的應(yīng)有之義，分析職業(yè)教育國(guó)際化課程資源建設(shè)已有的研究，以南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)校建設(shè)中泰雙語(yǔ)版網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法與工具課程為例，提出建設(shè)職業(yè)教育國(guó)際化課程資源的路徑：以國(guó)際教育合作項(xiàng)目為依托，組建課程資源建...
提質(zhì)培優(yōu)背景下“崗課賽證”四位一體校企雙元育人模式研究與實(shí)踐 【摘要】本文針對(duì)中職學(xué)校人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)存在培養(yǎng)目標(biāo)定位不明、專業(yè)課程內(nèi)容整合不足、校企融合機(jī)制不健全等問(wèn)題，以中職學(xué)校人工智能應(yīng)用專業(yè)為例，在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建校企雙元育人的“崗課賽證”融合課程體系、完善“崗課賽證”校企協(xié)同育人保...
產(chǎn)教融合背景下中職電子商務(wù)品牌專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升路徑 【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)不能滿足社會(huì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)人才需求的問(wèn)題，探索電子商務(wù)品牌專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升的路徑：搭建電子商務(wù)品牌專業(yè)建設(shè)協(xié)同平臺(tái)、形成產(chǎn)業(yè)要素融合的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、建立獨(dú)具專業(yè)特色生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、名師引領(lǐng)促進(jìn)專業(yè)教師教學(xué)水平提升...

以延安精神培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的當(dāng)代價(jià)值與路徑探究 【摘要】本文基于延安精神和政治認(rèn)同素養(yǎng)的科學(xué)內(nèi)涵，闡釋以延安精神培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)在堅(jiān)定理想信念、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)等的當(dāng)代價(jià)值，論述以延安精神為載體，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、拓展課外實(shí)踐路徑、優(yōu)化校園育人環(huán)境的具體實(shí)施路徑...
高中階段體育育人的四種方法 【摘要】本文基于體育教師的視角，闡述運(yùn)用先學(xué)后教、小組合作、分層教學(xué)、對(duì)抗練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、責(zé)任意識(shí)、挑戰(zhàn)意志、規(guī)則意識(shí)的教學(xué)措施，以落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的品行。【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人體育課程品行【中圖分類號(hào)】G63 ...
心理契約理論在中職學(xué)校班級(jí)管理的應(yīng)用 【摘要】本文論述心理契約理論的發(fā)展歷程及其內(nèi)涵，分析心理契約理論用于中職班級(jí)管理的價(jià)值，提出運(yùn)用心理契約理論進(jìn)行班級(jí)管理的策略：結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際建構(gòu)師生心理契約關(guān)系，基于雙向溝通維持良好契約關(guān)系，心理契約理論下開(kāi)展有效的班級(jí)管理效果評(píng)價(jià)。 ...
中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程落實(shí)課程思政的策略分析 【摘要】本文以中職電子技術(shù)基礎(chǔ)課程為研究對(duì)象，具體分析電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、容縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校電子電工技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)情，同時(shí)以電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中“三極管與放大電路”的教學(xué)為例，論述在課程思政理念指導(dǎo)下設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程...

積累辨析運(yùn)用 【摘要】新課標(biāo)在“實(shí)施建議”部分指出要努力創(chuàng)設(shè)出與生活相關(guān)的真實(shí)情境和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生能在自主、合作和探究的氛圍下體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。部編版高中語(yǔ)文教材的編寫也十分重視情境、任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，必修上冊(cè)第八單元對(duì)應(yīng)“語(yǔ)言積累、梳理與探究”...
新課程背景下基于學(xué)情的詩(shī)歌閱讀教學(xué)新路徑 【摘要】本文分析新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌教學(xué)的要求、新課標(biāo)的要求與核心素養(yǎng)的關(guān)系、新課標(biāo)詩(shī)歌教學(xué)的方向指引，指出傳統(tǒng)詩(shī)歌教學(xué)存在“以文體特點(diǎn)為中心，講解停留在知識(shí)的概念層面”“以試題為中心，向?qū)W生‘拋售’答題套路”的問(wèn)題，引入陳述性知識(shí)、隱性知識(shí)、程序...
促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的“分類、比較、推斷”教學(xué)模式建構(gòu) 【摘要】本文論述高中語(yǔ)文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展的重要性，分析當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維的現(xiàn)狀，以部編版高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第一單元教學(xué)為例，論述采用分類、比較、推斷三步程序開(kāi)展群文教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)模式，...
新課程背景下高中語(yǔ)文閱讀如何解決“讀得準(zhǔn)確”的問(wèn)題 【摘要】“讀得準(zhǔn)確”是閱讀活動(dòng)的起點(diǎn)，本文從《課程標(biāo)準(zhǔn)》尋找“讀得準(zhǔn)確”的標(biāo)準(zhǔn)，以此分析學(xué)生“讀不準(zhǔn)確”的表現(xiàn)及成因，并嘗試提出“讀得準(zhǔn)確”的閱讀策略：明確文體特征，熟練使用文體知識(shí)展開(kāi)快而準(zhǔn)的閱讀；通過(guò)抓語(yǔ)段標(biāo)志詞和文章關(guān)鍵詞句的方法，準(zhǔn)...
新課程背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何解決“讀得深刻”的問(wèn)題 【摘要】高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在“文本缺失、主體缺失、主導(dǎo)缺失”的現(xiàn)象，導(dǎo)致無(wú)法讓閱讀行為走向“深刻”，削弱閱讀教學(xué)應(yīng)有的效果。本文根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)理念要求，提出解決“讀得深刻”問(wèn)題的策略：具化目標(biāo)，引領(lǐng)深度解讀；合作探究，注重對(duì)話生成；精研教...

《滑坡和泥石流》教學(xué)：在高中地理教學(xué)中滲透生命教育 【摘要】本文以《滑坡和泥石流》教學(xué)為例，闡述在高中地理教學(xué)中滲透生命教育的途徑，分析教材和學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教法學(xué)法，論述布置課前任務(wù)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、引導(dǎo)學(xué)生合作探究突破教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)置課后任務(wù)幫助學(xué)生鞏固提高等教學(xué)環(huán)節(jié)，...
普通中學(xué)實(shí)施減災(zāi)教育的教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文分析減災(zāi)教育的現(xiàn)狀，闡述高中地理課程與減災(zāi)教育融合的意義，以《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)為例，論述高中地理教學(xué)深度融合減災(zāi)教育的實(shí)施途徑：增強(qiáng)減災(zāi)意識(shí)，營(yíng)造減災(zāi)教育氛圍；充分挖掘教材內(nèi)容，豐富減災(zāi)教育內(nèi)容；拓展地理教學(xué)活動(dòng)，形成多元教...
減災(zāi)教育視域下的高中信息技術(shù)教學(xué)探究 【摘要】本文以《2022年全國(guó)地震發(fā)生情況調(diào)查研究》教學(xué)為例，論述在減災(zāi)教育視域下進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)的策略：基于學(xué)科核心素養(yǎng)分析單元內(nèi)容，整合開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容；以項(xiàng)目化教學(xué)為主，將減災(zāi)教育貫穿課堂教學(xué)始終；建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，...
提升普通高中校園應(yīng)急救護(hù)能力的探究 【摘要】本文分析校園出現(xiàn)常見(jiàn)意外傷害的原因、提升校園應(yīng)急救護(hù)能力的必要性，論述提升校園應(yīng)急救護(hù)能力的策略：構(gòu)建應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，落實(shí)應(yīng)急處置工作；開(kāi)發(fā)急救課程，落實(shí)培訓(xùn)實(shí)踐；加強(qiáng)校內(nèi)外合作，爭(zhēng)取更多資源支持；完善應(yīng)急救護(hù)技能評(píng)價(jià)，落實(shí)校園急救教...

利用GeoGebra軟件發(fā)展高中生直觀想象素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐 【摘要】本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述在概念生成、圖象探究、定理發(fā)現(xiàn)、公理探索、數(shù)學(xué)解題等教學(xué)環(huán)節(jié)利用GeoGebra軟件，將幾何與代數(shù)相結(jié)合，直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生直觀想象素養(yǎng)的策略。【關(guān)鍵詞】直觀...
“線上資源+線下互動(dòng)”雙線混融教學(xué)在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文闡述“線上資源+線下互動(dòng)”雙線混融教學(xué)的內(nèi)涵，以教學(xué)人教版英語(yǔ)教材Book 3 Unit 3“Diverse Cultures”聽(tīng)說(shuō)課為例，論述在高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中開(kāi)展雙線混融教學(xué)的途徑：課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂指引學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)情...
微課在中職數(shù)控一體化課程教學(xué)的應(yīng)用 【摘要】本文結(jié)合中職學(xué)校數(shù)控一體化課程教學(xué)實(shí)際，論述數(shù)控一體化課程教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題，對(duì)利用微課實(shí)施中職數(shù)控一體化教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，提出中職數(shù)控一體化課程利用微課實(shí)施教學(xué)的策略：結(jié)合教學(xué)實(shí)際精心制作微課，豐富教學(xué)內(nèi)容；利用微課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)...
中職教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀與提升對(duì)策 【摘要】本文分析中職學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，論述提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的對(duì)策：建立一支由管理者與骨干教師組成的校本培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)資源、基于線上學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建校內(nèi)研修共同體等，旨在進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用技能和職...

立足單元整體教學(xué)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂 【摘要】本文論述中職語(yǔ)文單元整體教學(xué)的策略：課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有效把握單元整體知識(shí)點(diǎn)；巧設(shè)目標(biāo)讓單元整體教學(xué)有據(jù)可依、有標(biāo)可行；精選教法讓單元整體教學(xué)真正落到實(shí)處；導(dǎo)圖引領(lǐng)幫助學(xué)生構(gòu)建單元整體知識(shí)體系；拓展延伸讓學(xué)生深度體悟單元整體語(yǔ)言之美。 ...
每日一題：提升中職青年數(shù)學(xué)教師解題能力 【摘要】本文論述開(kāi)展“每日一題”實(shí)踐應(yīng)該遵循的原則，闡釋選取數(shù)學(xué)教材原題、選取中職典型試題、選取專業(yè)對(duì)接題等選題策略，提出開(kāi)展“每日一題”解題實(shí)踐的對(duì)策：進(jìn)行“三種學(xué)習(xí)”，提高解題研究的基本功；加強(qiáng)“三個(gè)注重”，提高解題研究的有效性；開(kāi)發(fā)“...
例談高中英語(yǔ)學(xué)科有效培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的四種方法 【摘要】本文分析培養(yǎng)高中生英語(yǔ)思維品質(zhì)的重要性，提出發(fā)展高中生英語(yǔ)學(xué)科思維品質(zhì)的策略：觀察啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的分析性思維；歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維；創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。【關(guān)鍵詞】思維品質(zhì) 高中...
提升高中生物理規(guī)范答題能力的策略 【摘要】本文針對(duì)高中生在物理作答中缺乏必要的文字說(shuō)明、答題格式不規(guī)范、字母角標(biāo)使用不準(zhǔn)確、答題過(guò)程不夠簡(jiǎn)潔等問(wèn)題，論述提升高中生物理規(guī)范答題能力的策略：幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙、讓學(xué)生了解高中物理規(guī)范答題要領(lǐng)、有效干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)...
高中化學(xué)新課教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)踐 【摘要】本文以教學(xué)人教版必修第一冊(cè)第三章第一節(jié)“鐵及其化合物”中“鐵鹽和亞鐵鹽”一課為例，論述在高中化學(xué)新課教學(xué)中實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)的策略：構(gòu)建問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；強(qiáng)化實(shí)踐操作，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生自主...
文物與史料應(yīng)用于高中歷史教學(xué)的策略 【摘要】本文基于部編版《中外歷史綱要》引用文物與史料內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，分析文物與史料在教材中主要有插圖和圖片、引文和資料、文物案例、史料分析等多種呈現(xiàn)方式，認(rèn)為在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用文物與史料有利于直觀感受歷史風(fēng)貌、有利于從多元視角生動(dòng)開(kāi)展歷史...
基于工作過(guò)程的中職制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)教學(xué) 【摘要】本文闡述工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式的內(nèi)涵，分析采用工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)模式實(shí)施制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)教學(xué)的積極意義，通過(guò)“客戶張先生在商場(chǎng)購(gòu)買了一臺(tái)分體式空調(diào)后，售后服務(wù)人員上門安裝空調(diào)的崗位工作”的實(shí)例，提出根據(jù)工作崗位設(shè)定育人目標(biāo)、...
基于“崗課賽證”融通的中職幼兒教育專業(yè)課堂教學(xué)探究 【摘要】本文論述基于“崗課賽證”融通開(kāi)展中職幼兒教育專業(yè)課堂教學(xué)的策略：以崗課一體，打造多元化教學(xué)場(chǎng)景；以課賽交融，鍛造學(xué)生的職業(yè)技能；以課證融合，明晰產(chǎn)業(yè)化教學(xué)方向；以賽證合一，拓寬學(xué)生的就業(yè)發(fā)展通道，促進(jìn)學(xué)生綜合能力與職業(yè)素養(yǎng)的良性發(fā)展...
壯錦元素在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】本文論述壯錦元素在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐，分析壯錦在中職學(xué)校的應(yīng)用情況，從壯錦圖案在基礎(chǔ)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用、壯錦色彩在色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用、壯錦元素在中職美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用等方面論述壯錦在中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用途徑。...