北京教育·普教版

2022年09期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像報(bào)刊總社主辦，面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的融理論性、指導(dǎo)性、服務(wù)性于一體的教育綜合類刊物，是北... 展開(kāi)

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鼓勵(lì)兒童成為最好的自己 曾經(jīng)讀到一則故事：古時(shí)候，日本漁民出海捕鰻魚，因?yàn)榇?，回到岸邊時(shí)鰻魚幾乎要死光了。但是，有一位漁民每次捕回的鰻魚都是活蹦亂跳的。原來(lái)，他在裝鰻魚的船艙里放進(jìn)一些鯰魚。鰻魚和鯰魚生性好咬好斗，為了對(duì)付鯰魚，鰻魚被迫竭力反擊。在戰(zhàn)斗的狀態(tài)中，...

譜寫首都教育高位融入首都發(fā)展新篇章 進(jìn)入新時(shí)代，按照習(xí)近平總書記對(duì)北京一系列重要講話指明的方向，隨著城市發(fā)展理念的重大轉(zhuǎn)變，首都教育改革的生動(dòng)實(shí)踐已走在全國(guó)前列。學(xué)習(xí)宣傳落實(shí)北京市第十三次黨代會(huì)精神，更好服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，對(duì)“什么是首都教育、怎樣發(fā)展首都教育”的再討論、再...
首都教育這10年，“我”的見(jiàn)證與成長(zhǎng) 一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的記憶，時(shí)代之微光，足以照亮個(gè)人的整個(gè)人生。今年適逢黨的二十大召開(kāi)，從黨的十八大到黨的二十大，首都教育這束“光”不僅照進(jìn)了首都師生的生活，還擴(kuò)散到周邊，影響并改變著周圍人的學(xué)習(xí)和生活方式。10年來(lái)...
課程建設(shè)：成就學(xué)生，成就學(xué)校，成就教師 2011年6月，我調(diào)入北京市第八中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北京八中”）擔(dān)任教學(xué)副校長(zhǎng)。10年間，學(xué)校三次課程改革的研究，我都是見(jiàn)證者、建設(shè)者，也是最大的受益者，課程豐富了我對(duì)教育的理解，涵養(yǎng)了我對(duì)教育的情懷。 1.在課程設(shè)計(jì)中理解課程“校本化”的立足...
“高參小”：為師生打開(kāi)藝術(shù)之門 2014年9月，學(xué)校在北京市教育委員會(huì)和豐臺(tái)區(qū)教育委員會(huì)的支持下，與中國(guó)戲曲學(xué)院正式牽手，開(kāi)展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，并成為中國(guó)戲曲學(xué)院扶持的首批“高參小”項(xiàng)目學(xué)校。作為“高參小”項(xiàng)目的參與者之一，我在這6年的工作中，不僅目睹了學(xué)校師生們對(duì)傳...
優(yōu)質(zhì)均衡：一所農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展之路 2015年4月，北京市16區(qū)全部通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣區(qū)督導(dǎo)評(píng)估。同月，北京市發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的意見(jiàn)》。這些年來(lái)，學(xué)校經(jīng)歷了從硬件達(dá)標(biāo)到優(yōu)質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展是學(xué)校努力的方向。 1.學(xué)校發(fā)展走過(guò)三個(gè)階段辦...
核心素養(yǎng)：回應(yīng)育人需求，引領(lǐng)教育教學(xué) 2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。自此，“核心素養(yǎng)”成為引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵詞匯。隨后開(kāi)展的高中和義務(wù)教育階段課標(biāo)的修訂都聚焦“核心素養(yǎng)”，指向?qū)W生發(fā)展。2022年，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒...
京津冀協(xié)同：引首都教育之水，灌保定教育之花 2018年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院明確要求以疏解北京非首都功能為“牛鼻子”推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”這一國(guó)家戰(zhàn)略指引下，保定市主動(dòng)對(duì)接首都教育資源，實(shí)現(xiàn)首都優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)了保定教育的整體躍升。2018年，學(xué)校成為北京“...
立德樹人，“五育”并舉：促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地成長(zhǎng) 2018年，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)。習(xí)近平總書記在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神和增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們要提升政治...
思政育人：我們交給總書記的一份答卷 2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)。作為北京市唯一一位中學(xué)教師代表，我非常榮幸地參加了大會(huì)。三年多過(guò)去了，習(xí)近平總書記在講話中強(qiáng)調(diào)“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”的話語(yǔ)依然縈繞在耳畔。新形勢(shì)下...
教育幫扶：從南疆到草原從脫貧到振興 作為第九批援疆教師，2018-2020兩年間，我目睹了新疆和田墨玉縣的脫貧過(guò)程；作為第六批援蒙教師，2021-2022這一年來(lái)，我感受到了內(nèi)蒙古烏蘭察布市卓資縣鄉(xiāng)村振興工作的快速推進(jìn)。 2018年9月，我來(lái)到新疆和田墨玉縣北京中學(xué)支教。學(xué)校...
交流輪崗：小我、大我與無(wú)我 2021年8月25日，北京市委教育工委副書記李奕在北京市教育“雙減”工作新聞發(fā)布會(huì)上表示，北京市將大面積、大比例推進(jìn)干部教師輪崗。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，希望我能夠發(fā)揮特級(jí)教師的引領(lǐng)作用，參與首批輪崗工作，而且提出兩個(gè)高要求：一是為輪崗工作“打樣兒...
黨建引領(lǐng)：教育是“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)” 早在2018年，北京市率先啟動(dòng)了中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制試點(diǎn)工作。黨的十八大以來(lái)，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)基礎(chǔ)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的政治優(yōu)勢(shì)充分轉(zhuǎn)化為推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的效能，是一項(xiàng)亟需從提升認(rèn)識(shí)、科學(xué)履職、體制改革和使命擔(dān)當(dāng)?shù)慕?..

《開(kāi)學(xué)第一課》的教育特色及其德育啟示 [摘要]《開(kāi)學(xué)第一課》是國(guó)家針對(duì)大中小幼學(xué)生的集體性德育課程，內(nèi)容結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重課堂美學(xué)，重視情感升華?！堕_(kāi)學(xué)第一課》對(duì)中小學(xué)德育有重要啟示：德育課堂內(nèi)容應(yīng)既高遠(yuǎn)又貼近學(xué)生生活實(shí)際，德育方法應(yīng)既提升知識(shí)滲透性又注重課...
堅(jiān)持“長(zhǎng)時(shí)間思考一個(gè)問(wèn)題” 丁鳳良北京市海淀區(qū)民族小學(xué)書記、校長(zhǎng)，特級(jí)教師。入選全國(guó)小學(xué)骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班，北京市校長(zhǎng)“青藍(lán)工程”，北京市教師“名師工程”，海淀區(qū)“名校長(zhǎng)”、“名師”工程，現(xiàn)任北京市青年聯(lián)合會(huì)教育界別副主任委員，海淀區(qū)人大代表。獲得全國(guó)科研先進(jìn)個(gè)人、...
開(kāi)學(xué)第一課，校長(zhǎng)如何“講話” 欄目主持張曉震邁入新學(xué)期，學(xué)生大都期待校長(zhǎng)來(lái)一番精彩的“寄語(yǔ)”。然而，校長(zhǎng)要能講出讓學(xué)生難忘，又能深受啟迪的話并不容易。開(kāi)學(xué)第一課，校長(zhǎng)如何給學(xué)生講話？校長(zhǎng)講話要“以情激情” 侯保成北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)：用校長(zhǎng)講話開(kāi)啟新學(xué)期是...

中小學(xué)校黨建引領(lǐng)下的課程建設(shè)探索 學(xué)校黨建工作最根本的目的是保證黨的教育方針政策在學(xué)校全面貫徹落實(shí)，保證社會(huì)主義的辦學(xué)方向，保證立德樹人根本任務(wù)取得實(shí)效。課程建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校課程建設(shè)以黨建為引領(lǐng)，確保方向正確和目標(biāo)清晰。推進(jìn)課程校本化實(shí)施在推進(jìn)...
多維度構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校立體管理“雙減網(wǎng)” 為了助推“雙減”政策在學(xué)校的有效落地，讓教育回歸本源，構(gòu)建良好教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校特點(diǎn)，從多維度構(gòu)建了立體管理的“雙減網(wǎng)”。在作業(yè)“點(diǎn)”上用力，打好“五項(xiàng)管理”組合拳農(nóng)村學(xué)校中選擇校外培訓(xùn)的學(xué)生相對(duì)較少，因此...
開(kāi)展“雙減+”行動(dòng)，讓學(xué)生的童年灑滿陽(yáng)光 學(xué)校以落實(shí)“雙減”為契機(jī)，深化陽(yáng)光教育。我們暢想：陽(yáng)光教師引領(lǐng)著一群陽(yáng)光娃，在陽(yáng)光校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)，養(yǎng)品德、學(xué)知識(shí)、練本領(lǐng)、豐素養(yǎng)、健身心，讓學(xué)生的童年灑滿陽(yáng)光，積蓄下可持續(xù)發(fā)展的力量。在美好愿景的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)校積極開(kāi)展“雙...
創(chuàng)新德育管理實(shí)踐提升學(xué)校育人品質(zhì) 學(xué)校在立足自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索德育管理升級(jí)，不斷創(chuàng)新育人模式。 1.系統(tǒng)梳理育人活動(dòng)，構(gòu)建“喚醒式”德育課程學(xué)校以落實(shí)“喚醒心中的巨人，成就最好的自己”辦學(xué)理念為德育工作核心，針對(duì)初中生年齡特點(diǎn)，實(shí)施養(yǎng)成教育，打造“喚醒德育”課程。...
高質(zhì)量推進(jìn)“雙減”，培養(yǎng)新時(shí)代好少年 學(xué)校依據(jù)“為學(xué)生的成功人生奠基”的辦學(xué)理念，充分發(fā)揮現(xiàn)有的教育教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì)，基于“雙減”政策，認(rèn)真研究和完善學(xué)校課程與教學(xué)，努力培養(yǎng)“明理、博學(xué)、健康、高雅的新時(shí)代好少年”。 1.變革教育教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)通識(shí)型...
學(xué)?！耙惑w化”德育建設(shè)初探 如何堅(jiān)持“五育”并舉、突出德育工作的實(shí)效性，是教育工作者需要探索與實(shí)踐的前沿問(wèn)題。中關(guān)村一小教育集團(tuán)與懷柔分校實(shí)施“一體化”德育以來(lái)，我們對(duì)德育工作進(jìn)行了創(chuàng)新探索。 1.“四個(gè)堅(jiān)持”指引德育工作方向堅(jiān)持“正確方向”：全面貫徹黨的教育方針，...

聚力教研引領(lǐng)成長(zhǎng) 北京市通州區(qū)教師研修中心一直在探討關(guān)于教研工作的變化與走向，以期尋找好的方向與策略，喚醒學(xué)校對(duì)教研工作充分關(guān)注的意識(shí)，切實(shí)提高教研工作的地位與作用，為學(xué)校、為教育持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展注入永恒的動(dòng)力。在不斷思考與摸索下，我們從教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角度出...
如何立足教學(xué)實(shí)踐找準(zhǔn)科研課題 參與教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。教師要有效開(kāi)展課題研究，選題是第一步，也是最為重要的一步。本文針對(duì)學(xué)校部分教師在申報(bào)項(xiàng)目上存在選題較為空泛、針對(duì)性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足等問(wèn)題，在基于學(xué)校教科研工作情況的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行深入分析并提出一些改進(jìn)...
我們的“彩虹四班” （耿亞楠，從北京小學(xué)翡翠城分校輪崗到北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學(xué)） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴 “彩虹四班”是我們班的名字。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，每人都是一束光，匯聚到一起才能組成美麗的彩虹。 1.大手拉小手，感知集體是...
思維導(dǎo)圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考 （桂姍姍，從北京市延慶區(qū)十一中學(xué)輪崗到北京市延慶區(qū)永寧學(xué)校） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴坐在桌前擰開(kāi)燈，拿出紙張收納盒，又往厚厚的一沓紙中存了一張，嘴角輕揚(yáng)；打開(kāi)手機(jī)中的相冊(cè)，找到署名學(xué)生的文件夾，一張張翻看學(xué)...

“六個(gè)一體化”打造黨團(tuán)隊(duì)一體化育人大興模式 習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上的重要講話指出：“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程上，中國(guó)共產(chǎn)黨是先鋒隊(duì)，共青團(tuán)是突擊隊(duì)，少先隊(duì)是預(yù)備隊(duì)。入隊(duì)、入團(tuán)、入黨，是青年追求政治進(jìn)步的‘人生三部曲’?！?大興區(qū)委教育工委、區(qū)教委...
傳承紅色基因，吹響新時(shí)代號(hào)角 學(xué)校黨支部以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，積極貫徹落實(shí)十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，以大興區(qū)委教育工委開(kāi)展的第二批中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為契機(jī)，努力做到黨團(tuán)隊(duì)思想同步抓、黨團(tuán)隊(duì)活動(dòng)同步搞、黨團(tuán)隊(duì)陣地同步建、黨團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍同步領(lǐng)、...

“幸福交響課堂” 讓實(shí)踐與價(jià)值相遇 杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的價(jià)值全在它的實(shí)用，所以不是現(xiàn)成的，必須由我們自己研究尋求出來(lái)，把它的結(jié)果用來(lái)證實(shí)它的價(jià)值，證實(shí)之后，方才可算是知識(shí)?！?十年來(lái)，學(xué)校深入開(kāi)展“幸福交響課堂”的研究。我們的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)，能協(xié)同、會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)交...
做中學(xué)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)落地 面對(duì)新時(shí)代的變革，創(chuàng)新型人才成為人才培養(yǎng)面臨的新挑戰(zhàn)。五小始終堅(jiān)持課堂是人才培養(yǎng)的主陣地，在踐行教與學(xué)內(nèi)容、方式的變革中，我們深刻意識(shí)到優(yōu)化課程、聚焦于學(xué)的重要性。自2016年開(kāi)始，豐臺(tái)五小教育集團(tuán)開(kāi)始深入開(kāi)展“幸福交響”課堂教學(xué)泛型的研...
轉(zhuǎn)變教、學(xué)、評(píng)方式，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效能 實(shí)踐性學(xué)習(xí)的研究者認(rèn)為，通過(guò)扮演實(shí)際角色和融入事物關(guān)系中進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮主體性和積極性。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。本文以“飲料與健康”一課為例，談?wù)勅绾螐膶W(xué)生的真實(shí)生活和...
籃球有“形”，研究有“數(shù)”，學(xué)習(xí)有“力” 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把小學(xué)數(shù)學(xué)分為數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)就是以問(wèn)題為載體的實(shí)踐課程，重在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采用主題式學(xué)習(xí)，將知識(shí)融入主題實(shí)踐活動(dòng)中。借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法，...
讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有“生活味” 與生活對(duì)接、解決實(shí)際問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。2022版數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出“三會(huì)”——會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)指明了方向。教師如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”呢？我們把數(shù)...
小學(xué)高年級(jí)環(huán)保主題綜合實(shí)踐課程的實(shí)施與思考 為了讓學(xué)生對(duì)碳排放有全面的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)踐行綠色低碳生活方式，我們以“家庭中的碳排放”為課程研究主題，從衣、食、住、行多個(gè)角度，引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、品德與社會(huì)、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科知識(shí)，觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，踐行低碳生活，提高環(huán)保意識(shí)。 ...
在有趣的實(shí)踐中走近傳統(tǒng)民族藝術(shù) 豐臺(tái)五小銀地校區(qū)作為民族教育示范校，多年來(lái)致力于民族文化的研究，學(xué)生在研究中注意到苗族獨(dú)特的蠟染作品，對(duì)蠟染圖案如何染制充滿好奇。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們開(kāi)展“神奇的蠟染”項(xiàng)目式課程，在有趣的實(shí)踐中，探究傳統(tǒng)民族藝術(shù)——蠟染的制作方法與其背后...
種茶·賦能·啟智·育心 2020年，豐臺(tái)第五小學(xué)京鐵校區(qū)在茶道特色校園文化逐漸形成之際，又開(kāi)展了系列“南茶北引”茶樹及花草茶種植活動(dòng)，讓學(xué)生真正在種茶、培茶、采茶、制茶、品茶的過(guò)程中，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，涵養(yǎng)茶人“五心”。 1.種茶，習(xí)得技能，養(yǎng)“感恩之心” 種茶是激發(fā)...
調(diào)研先行，做一道有溫情的菜肴 教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出，“……掌握家庭中衛(wèi)生清潔、整理收納等基本技能，掌握基本的家庭飲食烹飪技法，制作簡(jiǎn)單的家常餐……”作為高年級(jí)學(xué)段的班主任，我想教給學(xué)生的是一種課本以外的知識(shí)和能力。為此，在居家學(xué)習(xí)生...

建設(shè)“活動(dòng)、活學(xué)、活用”的課堂，重塑課堂生態(tài) “活動(dòng)、活學(xué)、活用”的課堂即“三活”課堂。建設(shè)“三活”課堂是指從育人的角度出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生從“知識(shí)本位的被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型為“素養(yǎng)本位的能動(dòng)學(xué)習(xí)”。為推動(dòng)“三活”課堂建設(shè)，學(xué)校系統(tǒng)構(gòu)建了“三型五類”活...
基于愛(ài)國(guó)主義“根”課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施 學(xué)?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)并實(shí)施了“根”課程，以文化為主線推進(jìn)課程建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生在觀念上樹立文化自信、堅(jiān)定文化自信，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。 1.基于學(xué)生認(rèn)知水平和五大課程群開(kāi)發(fā)“根”課程小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平有限，愛(ài)國(guó)主...
一貫制學(xué)校提升學(xué)段銜接能力的課程探索與實(shí)踐 在積極探究銜接能力培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)校充分挖掘現(xiàn)有空間、時(shí)間、師資等資源，并利用校內(nèi)現(xiàn)有的種植園地，對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行小升初銜接培養(yǎng)。學(xué)校以“基于二十四節(jié)氣的種植課”為主線，開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康、勞動(dòng)教育...
讓閱讀溫暖學(xué)生童年 學(xué)校依據(jù)“童年愉悅”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)閱讀興趣為目標(biāo)，以提升思維品質(zhì)為核心，以養(yǎng)成閱讀習(xí)慣為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“讀有所感、讀有所思、讀有所理”，讓書香愉悅身心、閱讀引領(lǐng)方向、讀書躍升思想、視野跨越空間，享受童年閱讀的幸福。 1.悅讀：營(yíng)造讀書環(huán)...
基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)找準(zhǔn)作業(yè)定位 在深入推進(jìn)“雙減”工作的過(guò)程中，作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置成為學(xué)校教學(xué)的核心工作之一。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師不僅要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是相互依存、相輔相成的，更要在教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)中全面構(gòu)架，綜合體現(xiàn)，整體提升。因此，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)找準(zhǔn)作...
以表格設(shè)計(jì)為支點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的課堂獲得 一節(jié)課承擔(dān)著學(xué)生積累知識(shí)、提升能力、鍛煉思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)情懷的生命成長(zhǎng)重任，教師要找準(zhǔn)教學(xué)支點(diǎn)，引導(dǎo)真正的學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生。在《大禹治水》的課堂教學(xué)中，筆者嘗試用“表格”工具撬動(dòng)整個(gè)課堂，促進(jìn)學(xué)生的課堂獲得。 1.第一次表格設(shè)計(jì) 課前預(yù)...
多元智能理論在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)踐 加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能不是單一的，人與人的智能具有差異性，但這種差異不應(yīng)該成為教育上的負(fù)擔(dān)，而是一種寶貴的資源。以此為指導(dǎo)，教師的備課、上課不能只是為了完成教學(xué)大綱的要求，而要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)的形式和環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)豐富多彩、課...
“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的現(xiàn)狀分析與路徑突破 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求學(xué)校堅(jiān)持學(xué)生為本、回應(yīng)關(guān)切，遵循教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生休息權(quán)利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。如何在實(shí)際教育教...
分層教學(xué)：探索高效物理課堂 分層教學(xué)要求教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)不同類型學(xué)生的認(rèn)知能力和掌握能力的差異，遵循因材施教的基本原則，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不同層次的教學(xué)情境，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)提出不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，...
集團(tuán)化背景下“大思政”課程與教學(xué)體系的建構(gòu) 首都師范大學(xué)附屬蘋果園教育集團(tuán)包括1所高中、1所初中、3所小學(xué)和2所幼兒園。作為集團(tuán)龍頭校，首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)秉承“讓生命因教育而美好”的辦學(xué)理念，積極探索集團(tuán)化背景下小初高思政課一體化建設(shè)、推進(jìn)“三全育人”改革，促進(jìn)思政課...
彰顯榜樣力量，增強(qiáng)勞動(dòng)教育效果 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。那么，在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，如何讓勞動(dòng)教育植根于學(xué)生生活，做到有形、有情、知行合一，增強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)效呢？ 1.樹立榜樣，外化于形榜樣具有良好的感染...
學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦實(shí)踐：課堂教學(xué)三件事 課堂教學(xué)是教、學(xué)、評(píng)三位一體，規(guī)范嚴(yán)肅的專業(yè)行為。學(xué)習(xí)科學(xué)友善用腦課堂上，所謂“教”應(yīng)是教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施；所謂“學(xué)”應(yīng)是學(xué)生積極、投入地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)及相應(yīng)任務(wù)；所謂“評(píng)”是師生共同對(duì)話，更好達(dá)成目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知的過(guò)程。關(guān)...
“雙減”之下，課堂如何提質(zhì)增效 在“雙減”背景下，面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)需求和家長(zhǎng)的教育焦慮，一線教師應(yīng)該怎么做？教育教學(xué)工作又該如何開(kāi)展？筆者認(rèn)為，課堂提質(zhì)增效無(wú)疑是最為關(guān)鍵的核心問(wèn)題。 1.深入研究教材，充分調(diào)研學(xué)情，提高備課質(zhì)量備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，也是教學(xué)流程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)...
開(kāi)展高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)學(xué)科融合課的三個(gè)著力點(diǎn) 高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)學(xué)科融合課是指在高中階段的學(xué)科常規(guī)教學(xué)中，教師有意識(shí)地把對(duì)學(xué)生的理想、心理、生涯規(guī)劃等學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容融入本學(xué)科教學(xué)的一種課型。這類課能夠幫助學(xué)生樹立正確的理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也有利于培...
以社會(huì)教育資源推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革在課程結(jié)構(gòu)上的重大突破，有效聯(lián)動(dòng)校內(nèi)外教育資源，開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校特色實(shí)踐課程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。 1.有機(jī)整合校內(nèi)外社會(huì)教育資源，研發(fā)主題實(shí)踐活動(dòng) 第一，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有主題，挖掘社...
依托布藝展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)魅力的美育實(shí)踐 布藝，是指以布為原料，集民間剪紙、刺繡、制作工藝為一體的綜合藝術(shù)。京劇藝術(shù)與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為美術(shù)教師，筆者嘗試尋找京劇文化與布藝之間的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)的視角審視京劇藝術(shù)，通過(guò)手繪布藝的方式展現(xiàn)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)的魅力。一是開(kāi)設(shè)以...
讓美育在藝術(shù)課程中煥發(fā)生命力 北京大學(xué)附屬小學(xué)石景山學(xué)校在“五育”并舉教育理念下，在構(gòu)建學(xué)?！吧l(fā)展課程”的過(guò)程中，將美育融入整體課程結(jié)構(gòu)，形成了具有特色的藝術(shù)教育課程體系，探索出了具有可借鑒性的實(shí)踐路徑，在綜合育人中發(fā)揮了重要作用。 1.基于美育內(nèi)涵構(gòu)建學(xué)校美育課程...
淺談小學(xué)人工智能課程的探索與實(shí)施 學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)以“生長(zhǎng)教育”為辦學(xué)理念，打造適宜兒童生長(zhǎng)的教育生態(tài)體系。同時(shí)，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、協(xié)作等能力，使學(xué)生具備人工智能思維，也是落實(shí)“生長(zhǎng)教育”的需要。首先，學(xué)校從保障師資隊(duì)伍、合理分配課時(shí)、確定教學(xué)內(nèi)容、配置必要裝...
新課標(biāo)下校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)教學(xué)提質(zhì)研究 在《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，藝術(shù)類課程占比為9%至11%，該比例僅次于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與體育，由此可見(jiàn)對(duì)于美育的重視。校外藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)作為提供藝術(shù)教育的主要教學(xué)機(jī)構(gòu)之一，為了能夠給更多的學(xué)生帶來(lái)更有效的藝術(shù)培育效果，更要在...