職業(yè)教育研究

2025年03期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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教育教學(xué)

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面向未來、貢獻世界的工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP） 工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP），是工程（Engineering）、實踐（Practice）、創(chuàng)新（Innovation）、項目（Project）四個元素的有機組合，特指一種教學(xué)模式，其核心內(nèi)涵是“工程化、實踐性、創(chuàng)新型、項目式”。EPIP是...

從職業(yè)教育到新文科：EPIP教學(xué)模式在國際中文教育課程中的探索與實踐 摘要：隨著全球中文教育需求不斷增加，如何提高國際中文教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為當(dāng)前相關(guān)領(lǐng)域教育改革的核心議題。EPIP核心要義與新文科改革理念高度契合，為新文科建設(shè)提供了寶貴的參考和實踐范例。文章將EPIP教學(xué)模式引入國際中文...
葡萄牙魯班工坊EPIP教學(xué)模式的實踐與創(chuàng)新研究 摘要：魯班工坊是中國職業(yè)教育國際化深入實踐的重要載體。作為在歐洲大陸創(chuàng)設(shè)的首家魯班工坊，葡萄牙魯班工坊已成為中葡兩國乃至我國與發(fā)達國家開展職業(yè)教育合作的實踐樣板。葡萄牙魯班工坊內(nèi)嵌式運用EPIP教學(xué)模式，圍繞工程、實踐、創(chuàng)新、項目四個維度進...
EPIP教學(xué)模式在高職“城市軌道交通客運服務(wù)”課程教學(xué)中的探索與實踐 摘要：聚焦工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）在高職“城市軌道交通客運服務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用，將工程項目與教學(xué)有機結(jié)合，創(chuàng)新課程教學(xué)模式。秉持以學(xué)生為中心的理念，設(shè)計三層次遞進式課程；編寫實用教材，建設(shè)多樣化案例庫與實訓(xùn)平臺；采用項目驅(qū)動、情境教學(xué)...
EPIP教學(xué)模式在中高本貫通教學(xué)中的實踐效果 摘要：文章深入探討了工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）在職業(yè)教育中高本貫通中的實際應(yīng)用與效果。以“解放橋項目”為例，展示EPIP模式如何通過教學(xué)競賽平臺，結(jié)合實際工程項目，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時，文章分析EPIP模式...

協(xié)同理論視域下職業(yè)院校勞動教育與美育協(xié)同育人路徑探析 摘要：勞動教育與美育作為教育體系的重要組成部分，兩者之間具有協(xié)同育人的內(nèi)在邏輯和現(xiàn)實需要。針對當(dāng)前職業(yè)院校勞動教育與美育存在的協(xié)同育人理念認(rèn)知度不高、體系整合度不夠、要素融合度不深、配套保障度不足等問題，基于協(xié)同理論的視角提出推進教學(xué)協(xié)同，...
OBE理念下高職院校勞動教育評價體系改革探索 摘要：勞動教育評價是高職院校勞動教育體系的重要組成部分，也是檢驗高職院校勞動教育質(zhì)量的重要手段。研究在分析當(dāng)前高職院校勞動教育評價中存在的權(quán)、責(zé)、利不清晰，評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，評價方法不科學(xué)等問題的基礎(chǔ)上，基于OBE教育理念的“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)...

高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度研究 摘要：高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)協(xié)調(diào)對推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。研究聚焦廣西地區(qū)，運用偏離度和人才匹配度分析工具，探討高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的契合度。研究結(jié)果表明，廣西高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度較低，具體表現(xiàn)為第一...
高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興探究 摘要：產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村經(jīng)濟的命脈。對山西省高職教育質(zhì)量年報（2023年度）“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”模塊進行分析，發(fā)現(xiàn)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的主要措施為夯實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力基礎(chǔ)、加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系及發(fā)展壯大鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)。高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振...

現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的制度保障探析 摘要：建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強國家政策和法規(guī)的規(guī)范與指導(dǎo)，有助于推動職業(yè)教育的規(guī)范化和高質(zhì)量發(fā)展。針對現(xiàn)代職業(yè)教育體系存在的職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的力度不足、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高、職業(yè)資格鑒定制度不夠完善等問題，從建立健全現(xiàn)代職業(yè)教...
共生理論視域下職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)質(zhì)量保障體系研究 摘要：實習(xí)是技術(shù)技能人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。研究基于共生理論，剖析了職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)質(zhì)量保障體系建設(shè)中面臨的挑戰(zhàn)，包括主體利益訴求難平衡，政策生態(tài)待優(yōu)化，各主體協(xié)作不暢，信息交互通道存在阻礙等方面?；诖耍岢隽藢嵙?xí)保障體系構(gòu)建策略，分別是協(xié)...

技能型社會建設(shè)背景下技術(shù)知識有意義學(xué)習(xí)的影響因素與推進策略 摘要：“技能型社會”的理念一經(jīng)提出便受到學(xué)界關(guān)注。技術(shù)知識有意義學(xué)習(xí)既符合職業(yè)教育作為類型教育的特性，也能直接強化學(xué)習(xí)者的技術(shù)技能，培養(yǎng)滿足技能型社會建設(shè)需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。文章在厘定技術(shù)知識有意義學(xué)習(xí)基本概念的基礎(chǔ)上，分析了影響技術(shù)...
新科技革命影響高職教育的歷史邏輯、理論邏輯及現(xiàn)實邏輯 摘要：歷次科技革命驅(qū)動教育縱向上向更高層級演進、橫向上從普通教育中分離出職業(yè)教育，并孕育、產(chǎn)生了高職教育，也推動了高職教育的發(fā)展與變革。新科技革命影響高職教育的理論邏輯中，影響條件為社會轉(zhuǎn)型需求，影響內(nèi)容為重塑高職教育生態(tài)和理念，影響方式為...

“工業(yè)4.0”背景下職業(yè)教育課程變革的邏輯理路與實踐路徑 摘要：“工業(yè)4.0”時代要求職業(yè)技能人才具備全面綜合素質(zhì)與高超技術(shù)技能。職業(yè)教育課程是技能人才培養(yǎng)的重要載體，然而就現(xiàn)狀而言，此類課程存在相關(guān)主體意識不足、產(chǎn)教融而不合、教師信息素養(yǎng)水平有限等問題。文章梳理職業(yè)教育課程變革邏輯理路，并提出實...

黃炎培職業(yè)教育的觀察視角和研究方法 摘要：獨特的視角、有效的方法是科學(xué)研究成功的關(guān)鍵因素。開展黃炎培職業(yè)教育研究之研究，從中汲取教育智慧是提升當(dāng)代職教研究質(zhì)量的一條重要途徑，也是黃炎培職教思想研究新的生長點。以四卷本《黃炎培教育文集》為對象，通過文獻研究和綜合分析發(fā)現(xiàn)，以關(guān)系...

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