職業(yè)教育研究

2025年07期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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人工智能 + 教育 + 工程（AIEE）:塑造新時代工匠之師培養(yǎng)新形態(tài) 2022年10月，黨的二十大報告提出，要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。2023年5月，習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。&...

利益相關(guān)者理論視域下市域產(chǎn)教聯(lián)合體運行機制的解構(gòu)與重構(gòu) 摘要：建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體是推動教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的創(chuàng)新舉措?；诶嫦嚓P(guān)者理論，文章通過文獻綜述和案例分析對市域產(chǎn)教聯(lián)合體運行機制進行解構(gòu)，發(fā)現(xiàn)利益沖突與目標差異，協(xié)同不足與信息壁壘，環(huán)境制約與規(guī)則局限，文化差異與認知偏差是導致市域產(chǎn)教聯(lián)合...
市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的內(nèi)涵意蘊、價值旨歸和應(yīng)然路徑 摘要：市域產(chǎn)教聯(lián)合體是一種新型制度設(shè)計與產(chǎn)教融合組織形態(tài)，也是破解職業(yè)教育產(chǎn)教融合"合而不融"“融而不深"等突出問題的重要舉措。建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體具有多重意義：優(yōu)化教育鏈，提升職業(yè)教育適應(yīng)性；激活人才鏈，提高人...
技能大賽驅(qū)動職業(yè)教育產(chǎn)教融合深化路徑探索 摘要：產(chǎn)教融合是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的必要路徑。但受組織異質(zhì)性、聯(lián)系機制和制度約束等因素影響，校企協(xié)同育人存在“融而不深”“跨而不實"等問題。文章在梳理相關(guān)問題與對策后發(fā)現(xiàn)，穩(wěn)固聯(lián)結(jié)各參與主體是深度融合的關(guān)鍵。作為制度創(chuàng)...
第四次工業(yè)革命背景下高職校企合作的困境與突破 摘要：在第四次工業(yè)革命浪潮中，高職校企合作面臨利益沖突、信息不對稱與供需錯位等嚴峻挑戰(zhàn)，嚴重阻礙人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)升級的深度融合。為破解困局，文章提出三大策略：構(gòu)建新能源產(chǎn)業(yè)導向的利益共同體，破解校企利益沖突難題；依托云教育平臺構(gòu)建信息交互體系...

教育強國建設(shè)背景下職業(yè)教育科教融匯的價值意蘊與實踐進路 摘要：職業(yè)教育科教融匯在內(nèi)容主體、方式方法、成果評價上具有顯著的類型特色。深化職業(yè)教育科教融匯具有重要的時代價值，有利于凸顯教育的政治屬性、人民屬性和戰(zhàn)略屬性。通過一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，全面提升思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支...
科教融匯視域下職業(yè)院?？鐚I(yè)組織育人的邏輯轉(zhuǎn)向、現(xiàn)實困固與提升路徑 摘要：科教融匯是職業(yè)院校實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然方向。在科教融匯視域下，職業(yè)院校開展跨專業(yè)組織育人工作，需突破固有認知，實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：育人主體從單一轉(zhuǎn)向“政校企”多元協(xié)同，育人目標從單純提升職業(yè)技能走向培育科學創(chuàng)新思維，育人制度從競爭合作邁向協(xié)...
科教融匯視域下農(nóng)業(yè)高等職業(yè)教育產(chǎn)學研協(xié)同育人機制構(gòu)建研究 摘要：科教融匯是我國順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革演化趨勢的客觀需要，為優(yōu)化創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式提供了新機遇。在科教融匯的視域下，農(nóng)業(yè)類高等職業(yè)院校構(gòu)建產(chǎn)學研協(xié)同育人機制，既是促進農(nóng)民農(nóng)村共同富裕的內(nèi)在要求，也是深入實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重...

天津高職院校來華留學生培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略 摘要：在經(jīng)濟全球化趨勢加快及國家政治、經(jīng)濟、文化事業(yè)發(fā)展等因素的共同影響下，來華留學生數(shù)量與日俱增，我國高等教育的國際化進程也呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。文章從天津高職院校來華留學生的現(xiàn)狀入手，闡述來華留學生政策發(fā)展完善的必要性和必然性，分析來華留...

面向教育強國建設(shè)的職業(yè)院校德技并修四位一體育人模型及其運行策略研究 摘要：文章以教育強國的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、民生保障力和社會協(xié)同力為切入點，深入剖析德技并修的價值意蘊，構(gòu)建職業(yè)院校德技并修四位一體育人模型，并進一步解讀模型中育人目標、育人主體、育人環(huán)體、育人介體四大動態(tài)要素的互動機理。基于此，從明確育...

新科技革命影響下高職教育生態(tài)系統(tǒng)變革與轉(zhuǎn)型 摘要：新科技革命作為重塑高職教育生態(tài)系統(tǒng)的核心驅(qū)動力，持續(xù)重構(gòu)著高職教育發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。這場變革加速知識技術(shù)更新迭代，創(chuàng)新教育教學手段，提高教學能力要求，革新教學資源形態(tài)，深化產(chǎn)教融合，凸顯技術(shù)創(chuàng)新重要地位，在人才培養(yǎng)定位、教學與管理體系、...
“中本一體化”人才培養(yǎng)：現(xiàn)實困境與優(yōu)化策略 摘要：構(gòu)建“中本一體化"人才培養(yǎng)模式是滿足學生專業(yè)成長和高質(zhì)量就業(yè)的需要，是響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需要，也是建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系的現(xiàn)實需要。然而，在實施過程中，該模式面臨著制度設(shè)計不足、院校層面辦學難以形成合力，...

美國高等職業(yè)教育課程標準化建設(shè)及啟示 摘要：高等職業(yè)教育課程標準化是指以制度明確高等職業(yè)教育課程的制定、實施和修改標準，以保證課程的統(tǒng)一性和適用性，推動高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)。美國消防與應(yīng)急服務(wù)高等教育項目通過制定課程標準化體系，統(tǒng)一了應(yīng)急救援類職業(yè)高等教育課程體系，促進了不同...

上海民眾學校生計教育實踐探析(1928—1949) 摘要：民眾學校是面向民眾開展宣傳和教育的“學校式"社教機構(gòu)。在進行文化知識普及的同時，上海民眾學校亦重視基本職業(yè)技能的訓練，基于上海經(jīng)濟社會發(fā)展、民生問題、近代職業(yè)教育的探索經(jīng)驗形成了頗具特色的生計教育實踐。上海民眾學校經(jīng)歷創(chuàng)生與...