職業(yè)教育研究

2025年04期

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《職業(yè)教育研究》雜志于1982年7月創(chuàng)刊，刊名為《職業(yè)教育研究資料》。1985年公開發(fā)行時，更名為《職業(yè)教育研究》。19... 展開

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認識職業(yè)教育數(shù)字化轉型的戰(zhàn)略意義 隨著數(shù)字技術對社會發(fā)展的影響越來越深刻，尤其是人工智能技術的顛覆性作用越來越顯現(xiàn)，教育數(shù)字化轉型逐漸上升為國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，既是“數(shù)字中國”戰(zhàn)略的有機構成，也成為全面落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)中國式教育現(xiàn)代化的關鍵路徑。數(shù)字化轉型是推動新...

數(shù)字化轉型背景下人工智能賦能終身學習的路徑研究 摘要：全面建設學習型社會對提高國民素質、促進社會創(chuàng)新發(fā)展和推動中國式現(xiàn)代化進程具有重要現(xiàn)實意義。終身學習是全面建設學習型社會的核心。研究從社會學習理論視角出發(fā)，在分析了數(shù)字化轉型背景下信息過載誘發(fā)的學習者認知策略混亂、自我價值缺失導致的學習...
教育數(shù)字化轉型背景下高職院校混合式教學質量評價體系的構建與實踐 摘要：教育數(shù)字化轉型背景下，高職院校遵循教學全面質量管理邏輯、職業(yè)教育類型特色邏輯、數(shù)字賦能質量評價邏輯，堅持評“教”與評“學”相結合、定性評價與定量評價相結合、過程評價與結果評價相結合、多維評價與多元評價相結合、以評促教與以評促學相結合的...
數(shù)智化技術助推職業(yè)院校實訓課堂空間變革的邏輯理路及實踐路徑 摘要：職業(yè)院校實訓課堂是開展專業(yè)技能教學活動的主陣地?；趯嵱栒n堂空間內涵與特征，可以將實訓課堂空間劃分為物質空間、精神空間與社會空間。數(shù)智化技術優(yōu)化物質空間要素，拓寬物質空間邊界，重塑空間組織形態(tài)，助推實訓課堂物質空間變革；改變教學資源形...

職業(yè)技術教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興 摘要：農村職業(yè)技術教育在數(shù)字技術驅動鄉(xiāng)村振興中扮演著核心角色，旨在促進城鄉(xiāng)共同富裕。作為教育發(fā)展的重要趨向，職業(yè)技術教育數(shù)字化通過累積有效資本、革新傳統(tǒng)慣習，為就業(yè)與經濟活力注入創(chuàng)新動能，加速鄉(xiāng)村振興進程。針對目前職業(yè)技術教育數(shù)字化普及過程...
職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興的數(shù)字技術邏輯與未來圖景 摘要：隨著數(shù)字技術的高速發(fā)展，推行職業(yè)教育數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村振興儼然已成為大勢所趨。職業(yè)教育數(shù)字化所蘊藏的數(shù)字技術理性中包含工具理性和價值理性，與鄉(xiāng)村振興過程中的數(shù)字技術賦能高度耦合。在數(shù)字化時代，數(shù)字技術型人才振興是鄉(xiāng)村振興的關鍵，而職業(yè)教育...
智慧農業(yè)背景下“數(shù)字新農匠”培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與推進路徑 摘要：在我國智慧農業(yè)背景下，文章從農業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)“數(shù)字新農匠”的視角，分析了當前農業(yè)職業(yè)教育所面臨的數(shù)字化農業(yè)人才匱乏、數(shù)字化教學模式滯后、“產學研用”協(xié)同創(chuàng)新動力不足等現(xiàn)實困境，并提出黨建文化賦能、重塑“數(shù)智”理念，對接區(qū)域產業(yè)、打造“...
職業(yè)教育和培訓與數(shù)字新農人培育：邏輯關系、現(xiàn)實困境與職教作為 摘要：在數(shù)字鄉(xiāng)村建設背景下，職業(yè)教育和培訓是培養(yǎng)數(shù)字新農人的重要途徑。數(shù)字鄉(xiāng)村建設、新農人數(shù)字素養(yǎng)、職業(yè)教育和培訓三者之間存在著密切的邏輯關系。針對職業(yè)教育和培訓在數(shù)字新農人培養(yǎng)過程中存在的頂層設計缺失、資源分配不均、培訓內容缺乏針對性、培...

山東省高職院校助力綠色低碳高質量發(fā)展先行區(qū)建設研究 摘要：綠色低碳高質量發(fā)展先行區(qū)建設是黨和國家賦予山東的重大歷史使命，對山東省高職教育產生了深遠影響。山東省高職院校人才培養(yǎng)與綠色低碳高質量發(fā)展先行區(qū)建設存在內在邏輯關系，并使山東省高職院校人才培養(yǎng)呈現(xiàn)“向新”“向綠”和“向未來”的基本特征。...

高職專業(yè)課教學質量多元評價體系構建探究 摘要：高職專業(yè)課肩負著培養(yǎng)高素質技術技能人才的重任。為有效評價高職專業(yè)課教學質量，采用文獻綜述、大數(shù)據分析、層次分析及問卷調查等方法，圍繞學生全面成長、教師能力水平、課程教學環(huán)境三個維度，構建了包括11項二級指標、42項三級指標的專業(yè)課教學...

數(shù)字經濟背景下勞動教育數(shù)智化轉型的邏輯意蘊與實現(xiàn)路徑 摘要：隨著數(shù)字經濟的蓬勃發(fā)展，勞動教育的數(shù)智化轉型已成為必然趨勢，這既是人自由全面發(fā)展的內在需求，也是活勞動形式變化的題中之義，更是實現(xiàn)經濟高質量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇和建設現(xiàn)代化教育強國的必由之路。然而，勞動教育在轉型實踐中仍面臨著觀念錯位、內容...

職普融通視域下職業(yè)教育課程整合研究 摘要：在智能化轉型和中等職業(yè)教育基礎性轉向的背景下，職業(yè)課程與學術課程分離導致的人才能力培養(yǎng)單一化成為制約職普深度融通的關鍵問題。針對當前職業(yè)教育課程整合研究中存在的關注整合手段而忽視整合內涵、整合內容多集中于“理實一體化”、對中職生綜合職...

日本實務家教師培養(yǎng)體系建設探析 摘要：為響應《人工智能戰(zhàn)略2019》的人才培養(yǎng)目標，形成高素質、多元化的專業(yè)師資隊伍，滿足社會人再教育的需求，適應高等教育管理模式的轉變，日本文部科學省于2019年開啟了可持續(xù)產學聯(lián)合人才培養(yǎng)體系建設項目。通過開發(fā)實務家教師培訓項目、建立實...