教育與職業(yè)(下)

2025年01期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

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以技進道：指向人機協(xié)同的技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)探索 ［摘要］培養(yǎng)技能型拔尖創(chuàng)新人才既是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，也是技能強國建設的重要支撐。人機協(xié)同是人工智能時代技能型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵突破口，指向基于“任務分配”的精準角色定位、基于“素養(yǎng)本位”的動態(tài)適應過程以及基于“結(jié)果導向”的持...
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中人工智能應用的倫理風險研究 ［摘要］人工智能的應用給職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來雙重影響，使其在賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展中存在機遇與風險。職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中人工智能應用的倫理風險主要是教育技術(shù)倫理風險，其具有多面性、系統(tǒng)性、動態(tài)性、持續(xù)性等特征，并且在個體倫理、教學倫理、制...
技能型人才培育適應鄉(xiāng)村新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、問題與進路研究 ［摘要］新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當代先進生產(chǎn)力。鄉(xiāng)村技能型人才培育是促進鄉(xiāng)村先進生產(chǎn)力向新質(zhì)生產(chǎn)力躍升的重要舉措，形成鄉(xiāng)村生產(chǎn)力在勞動者要素、勞動資料要素以及勞動生產(chǎn)關系三個要素層面的質(zhì)態(tài)提...
高等職業(yè)教育質(zhì)量文化建設的時代意蘊、實踐困境與行動路向 ［摘要］高等職業(yè)教育質(zhì)量文化的建設，對于助力質(zhì)量強國建設、推動職業(yè)教育發(fā)展、服務產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟需要、提高學校整體實力和滿足人的發(fā)展需求都發(fā)揮著舉足輕重的作用。但當前，實踐層面仍然存在文化建設意識不強、保障制度建設不足、主體參與程度不高、環(huán)境氛圍營...

深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的策略與反思 ［摘要］現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。運用NVivo11軟件的文本分析功能，通過對15份省域推進深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革政策文本的分析后發(fā)現(xiàn)，各地政策文本基本符合“一體兩翼五重點”的結(jié)構(gòu)布局，從多方面規(guī)劃了各省構(gòu)建...
數(shù)字化賦能職業(yè)教育發(fā)展的驅(qū)動邏輯、現(xiàn)實困境與實踐進路 ［摘要］教育信息化2.0時代的到來，為職業(yè)教育高速、優(yōu)質(zhì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐與資源平臺。數(shù)字化賦能職業(yè)教育發(fā)展表現(xiàn)為，技術(shù)迭代增強職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展動能、應對工作世界數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時代新需求和推動職業(yè)教育治理轉(zhuǎn)型升級。在今后職業(yè)教育改革發(fā)展過程...
敏捷治理視域下“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式探究 ［摘要］“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式是為了適應新時代人才培養(yǎng)工作需求的創(chuàng)舉，自2019年試點以來取得了豐碩的成果，形成了“黨建引領、隊伍入駐、學生參與、條件保障”的建設模式，但同時也顯現(xiàn)出了協(xié)同育人理念不強、科技賦能水平不高、學生參與治理...
高職院校課程思政質(zhì)量評價的現(xiàn)實困境、價值遵循及實踐策略 ［摘要］深入開展課程思政，是高職院校適應新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)高技能人才的重要舉措。質(zhì)量評價是課程思政實踐的重要組成部分，直接影響著課程思政信息反饋、教學實踐的優(yōu)化，關系到課程思政建設水平。對于廣大高職院...
高職院校推進學分制改革的現(xiàn)實之困與應對之策 ［摘要］建設職業(yè)教育國家學分銀行，實現(xiàn)各級各類學習成果的認證、積累和轉(zhuǎn)換，可以為高職院校學分制改革向縱深發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。高職院校推進學分制改革，旨在服務全民終身學習、推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略、深化人才培養(yǎng)模式改革。針對高職院校推進學分制改...

從“封閉性”到“開放性”：中等職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)制度的超越與構(gòu)建 ［摘要］中等職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)遵循一種閉環(huán)邏輯，其以結(jié)構(gòu)化的制度設計，展現(xiàn)出極高的效率和專業(yè)化優(yōu)勢。但這種封閉性的培養(yǎng)制度也存在一些局限，如招生評價方式單一、專業(yè)覆蓋范圍有限、培養(yǎng)規(guī)模超額供給、學生學習動機不足等。為突破這些局限，職業(yè)教育...
數(shù)智化背景下高職院校學生協(xié)同學習的特征、動力與路徑 ［摘要］協(xié)同學習是以小組或團隊的形式組織學生進行學習的一種方式。它倡導通過學生之間的積極互動、相互協(xié)作、互助互惠，實現(xiàn)預期學習目標，并構(gòu)建學習共同體。數(shù)智化背景下，高職院校學生協(xié)同學習具有雙重沉浸、深度交互、人技共生等典型特征。數(shù)智技術(shù)為高...

職業(yè)教育人才培養(yǎng)契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的特質(zhì)、邏輯與策略 ［摘要］新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出了新的價值取向與發(fā)展要求，面向新質(zhì)產(chǎn)業(yè)，新型技術(shù)技能人才要具備跨越邊界的學習能力、滾動更新的技術(shù)技能、自主自立的創(chuàng)新思維、持續(xù)成長的發(fā)展?jié)摿?、技文共生的合倫精神、面向國際的開放意識等內(nèi)在特質(zhì)。職業(yè)教育...
內(nèi)外兼修：數(shù)智時代職業(yè)教育期刊青年編輯的職業(yè)發(fā)展因應 ［摘要］數(shù)智時代職業(yè)教育期刊青年編輯將面臨新的要求與職業(yè)發(fā)展境遇，但目前職業(yè)教育期刊編輯隊伍呈現(xiàn)老齡化趨勢加劇與青年編輯成長周期失衡、青年編輯專業(yè)背景與能力匹配錯位、職稱評審與職業(yè)生涯路徑模糊等問題。同時，數(shù)智時代賦予職業(yè)教育青年編輯“知識...
數(shù)智時代深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設改革的內(nèi)涵、困境與策略 ［摘要］數(shù)智時代產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設能促進產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的深度融合，是支撐經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的核心驅(qū)動力，更是實現(xiàn)工人隊伍現(xiàn)代化、職業(yè)化轉(zhuǎn)型的重要契機。產(chǎn)業(yè)工人的角色從傳統(tǒng)勞動力轉(zhuǎn)向知識型工人，其培養(yǎng)方式也相應地要注重技能型與創(chuàng)新型協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建靈...