從“封閉性”到“開放性”：中等職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)制度的超越與構建

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［摘要］中等職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)遵循一種閉環(huán)邏輯，其以結構化的制度設計，展現出極高的效率和專業(yè)化優(yōu)勢。但這種封閉性的培養(yǎng)制度也存在一些局限，如招生評價方式單一、專業(yè)覆蓋范圍有限、培養(yǎng)規(guī)模超額供給、學生學習動機不足等。為突破這些局限，職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)制度需要從“封閉性”轉向“開放性”。有效推動中等職業(yè)教育教師職前培養(yǎng)制度的開放性轉型，可以從主體、招生、培養(yǎng)和就業(yè)四個方面著手，構建教師職前培養(yǎng)制度，進而提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。（剩余9212字）