中國德育

2022年13期

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《中國德育》（MoralEducationChina，MEC）由中華人民共和國教育部主管、中國教育科學(xué)研究院主辦，融思想... 展開

類型

半月刊

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教育教學(xué)

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數(shù)字化背景下的青少年德育新關(guān)切 人工智能引領(lǐng)的新一輪科技革命正在推動人類社會迎來人機協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時代，因此在認識到人工智能具有為當(dāng)前教育改革和發(fā)展帶來巨大潛能的同時，絕不可忽視其為數(shù)字時代青少年成長帶來的前所未有的挑戰(zhàn)。有五個問題需要特別關(guān)注、重點關(guān)切。...

人工智能時代德育“化人”的實踐路徑 作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的顛覆性技術(shù)，人工智能在經(jīng)濟發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、教育改革、生態(tài)保護、移動通訊等事關(guān)國計民生的重大領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用。同樣，人工智能集模擬心智、數(shù)據(jù)分析、信息傳播、精準預(yù)測等特點于一體的優(yōu)勢也為德育發(fā)展提供了全新思...
從管理到治理：網(wǎng)絡(luò)道德的生成邏輯及改進路徑 習(xí)近平總書記指出：人在哪兒，宣傳思想工作的重點就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那也就應(yīng)該成為黨凝聚共識的新空間。[1]隨著網(wǎng)絡(luò)社會的時空拓展，網(wǎng)絡(luò)空間與現(xiàn)實空間交互交疊，互相影響，充分互動。與現(xiàn)實空間相比，網(wǎng)絡(luò)空間具有復(fù)雜性...

初中道德與法治課堂智慧教學(xué)模式探究 摘要：隨著教育信息化的不斷深入，技術(shù)與教學(xué)融合成為教育現(xiàn)代化的必然要求，而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往因其手段單一、學(xué)生互動性和參與性較低等特點，無法深入推進學(xué)生對知識的建構(gòu)。因此，初中道德與法治需依托技術(shù)構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境以促進課堂教學(xué)的開展。研究發(fā)現(xiàn)...

數(shù)字化背景下人工智能賦能德育的風(fēng)險與應(yīng)對 編者按 2022年教育部開始實施“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，提出以教育信息化引領(lǐng)教育的現(xiàn)代化。數(shù)字化時代加速了信息技術(shù)與教育的融合，我們所熟知的教育形態(tài)、德育模式正在發(fā)生翻天覆地的變化。探索數(shù)字化背景下德育工作的新特點、新模式、新方法，提高德育...
大數(shù)據(jù)賦能學(xué)校德育變革的價值論析 摘要：與信息技術(shù)深度融合是現(xiàn)代教育的基本特征和內(nèi)在要求，大數(shù)據(jù)作為一股新興而強大的驅(qū)動力，從整體上推動著學(xué)校德育的變革和發(fā)展。概言之，大數(shù)據(jù)賦能學(xué)校德育變革的價值意蘊主要體現(xiàn)在：豐富德育形式，拓寬德育陣地;共享德育數(shù)據(jù)，走向“基于數(shù)據(jù)”的德...
智媒時代思想政治教育感性傳播的價值意蘊、現(xiàn)實挑戰(zhàn)與提升路徑 摘要：智媒時代思想政治教育感性傳播實現(xiàn)了對傳統(tǒng)思想政治教育從概念性到情感性、從政治性到人文性、從單向性到交互性等方面的超越，并日益成為受教育者情感共鳴和價值認同的重要通道。然而，思想政治教育感性傳播在實際運行過程中，也面臨著網(wǎng)絡(luò)弊端所造成的...
面向智能時代的中小學(xué)生信息道德教育研究 摘要：信息道德教育是當(dāng)今中小學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容之一。通過對《道德與法治》和兩個版本的《信息技術(shù)》教材的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中小學(xué)生信息道德教育內(nèi)容的局限性、間斷性與中小學(xué)生日益廣泛、深入的信息化乃至智能化應(yīng)用實踐之間存在脫節(jié)與偏差。從法律、安...
數(shù)字化時代父母道德榜樣教育的消解與重構(gòu) 摘要：父母道德榜樣教育對孩子德性的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。隨著時代變遷，家庭場域中的道德生活圖景發(fā)生了革命性的變化。本文立足于數(shù)字化時代探討父母道德榜樣教育的消解與重構(gòu)，旨在通過對家庭網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境“出場”與傳統(tǒng)德育環(huán)境“退場”的現(xiàn)實境況描述...

班主任工作坊：能力提升與實施路徑 “工作坊”（Workshop）是什么呢？其最早的含義就是師傅帶徒弟式的手工作坊?，F(xiàn)在的含義是一種專題式的研究學(xué)習(xí)方式，參與者們朝著同一個目標，在合作過程中思考、交流，討論方案并付諸行動，從而一起訓(xùn)練某種技能，或完成某種產(chǎn)品的加工。以能力或技...

學(xué)校文化建設(shè)的“個性”挖掘 學(xué)校德育須不斷創(chuàng)新途徑和載體，努力增強德育工作的吸引力和實效性，為學(xué)生健康成長和終身發(fā)展奠定良好的思想根基。本期“樣本”所展示的六則案例，有的深度挖掘本校獨有的文化“個性”，全方位打造學(xué)校特色文化品牌;有的立足學(xué)校文化建設(shè)的現(xiàn)實困境，找準路...
賦能學(xué)校文化鐫刻品牌記憶 習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！蓖瑯樱幕趯W(xué)校發(fā)展中也具有戰(zhàn)略意義和地位。從農(nóng)耕文明時代的個別化精英教育、工業(yè)文明時代的規(guī)?；惺浇逃疆?dāng)今智能化時代的生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、...
共守童心樂創(chuàng)未來 深圳市寶安區(qū)共樂小學(xué)本著“與時俱進，守正創(chuàng)新，立德樹人，推進現(xiàn)代治理，深化課程改革，建設(shè)社會主義特征鮮明的未來學(xué)校”的辦學(xué)目標，以“共守童心，樂創(chuàng)未來”為辦學(xué)理念，遵循“文化為根、學(xué)生為本、教師為重，教學(xué)相長、成長共進、生命同樂”的原則，通...
志在家國學(xué)無邊界 新時代，學(xué)校教育處于重要轉(zhuǎn)型期。隨著社會不斷發(fā)展，教育面臨著未知和挑戰(zhàn)，讓學(xué)校不斷思考未來的教育該如何發(fā)展。北京史家教育集團積極探索育人模式轉(zhuǎn)型，推進育人方式變革，通過探索“漫教育”、搭設(shè)“育人場”、構(gòu)建“新生態(tài)”，注重發(fā)揮各學(xué)科育人價值，...
“情境式”勞動教育賦能學(xué)生成長 青島市城陽區(qū)禮德小學(xué)秉承“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新”的新時代勞動教育觀，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，多途徑拓展勞動教育空間，跨學(xué)科滲透勞動教育，多維度探索勞動教育評價體系，讓學(xué)生在動手實踐、出力流汗中接受...
基于五育融合的“標桿班主任”培養(yǎng)區(qū)域?qū)嵺` 教育要改革，教師要先行。相應(yīng)地，加強五育融合的師資建設(shè)將成為教育實踐的重要議題。在此方面，基于五育融合的“標桿班主任”培養(yǎng)是區(qū)域教育發(fā)展的一種可能路徑?！皹藯U班主任”培養(yǎng)是成都市武侯區(qū)完善立德樹人體制機制、深化教育領(lǐng)域綜合改革、提升教師五育...

主題大單元情境德育課程的校本化實踐 主題大單元情境德育課程是對分科的適度糾正和有益補充，但也不可刻意為之。主題大單元情境德育課程的設(shè)計，首先要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，通過有效整合、增補、刪減、拓展、新編等方式，調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容，從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)。其次要兼顧教師和學(xué)生的精力，學(xué)...
革命傳統(tǒng)教育的項目化設(shè)計與實施 圍繞“火線橋”，我們引領(lǐng)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，層層深入探究，從歷史到現(xiàn)實，在尋橋、聽橋、訪橋、架橋、悟橋、講橋、贊橋等多維度的追根溯源中，深刻感受和精準把握“沂蒙精神”的內(nèi)涵和特質(zhì)，在學(xué)習(xí)使用“歷史的教科書”的過程中接受革命傳統(tǒng)教育。革命傳統(tǒng)教育...
班級職業(yè)體驗：小學(xué)低段勞動實踐探索 在活動之初，有些學(xué)生比較內(nèi)向、不善表達，總是習(xí)慣性地呆在不起眼的角落，他們往往不是缺乏能力，而是缺乏展現(xiàn)能力的勇氣與機會。在“班級職業(yè)體驗”實踐后期，每個學(xué)生都漸漸意識到，作為班級的一分子，都應(yīng)該貢獻自己的一份力量。《國家職業(yè)教育改革實施...
默默潤，慢慢生，郁郁華 班名、班徽、班歌是班級文化建設(shè)的起點，是體現(xiàn)班級精神、展現(xiàn)班級風(fēng)采的重要手段。班級文化就像春天的陽光，默默潤化學(xué)生的內(nèi)心，使之感到溫暖、快樂;慢慢催生出班級的向心力，使之充滿生機;郁郁繁盛學(xué)校的育人文化，使之形成育人特色。優(yōu)秀的組織必須致...