教育·教育科研

2022年12期

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《綜合視線》（上旬刊）以發(fā)布教育行業(yè)的各類新聞為重點(diǎn)，積極推廣各地教育部門改革經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)秀成果，努力挖掘教育一線先進(jìn)單位和... 展開

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教師首先是學(xué)習(xí)者 當(dāng)前很多教師培訓(xùn)，圍繞教師怎么教的主題較多，關(guān)注教師怎么學(xué)的主題較少。這不能不說是教師培訓(xùn)存在的一個問題。在我看來，一個不善于學(xué)習(xí)的教師，很難有大的發(fā)展。我身邊的優(yōu)秀教師，都是善于學(xué)習(xí)的模范。因?yàn)榻處煹穆氊?zé)，主要不在傳授知識，而在指導(dǎo)學(xué)習(xí)...

站在“制高點(diǎn)”上的求索 于漪是一名教師，也是一位校長。她不僅是一名杰出的教師，更是一位優(yōu)秀的校長。她擔(dān)任校長的上海市第二師范學(xué)校，從一個差校、亂校，成長為全國師范類學(xué)校的一面旗幟。于漪是一位優(yōu)秀的教育管理者，一位有著前瞻意識、先進(jìn)教育理念的教育管理專家，一位對中國...

利用教學(xué)切片開展校本研訓(xùn)，整體提升教師在線教學(xué)能力 一、具體問題在線教學(xué)初期，學(xué)校以個別訪談、問卷調(diào)研和大體量在線課堂“影子觀察”等方式進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)教師在線教學(xué)中因理解力、技術(shù)力、實(shí)施力等差異存在以下問題：一是教師線上教學(xué)設(shè)計(jì)的資源重組轉(zhuǎn)化和有機(jī)融合度不夠；二是信息技術(shù)素養(yǎng)存在差異，教學(xué)...
教育者的終身必修課 談到教師發(fā)展的話題，我們常常比較關(guān)注的是教師專業(yè)素養(yǎng)的培育。然而我們發(fā)現(xiàn)，包括專業(yè)素養(yǎng)培育在內(nèi)的教育者終身修行與成事追求是教師發(fā)展的本分和動力源。當(dāng)下，在立德樹人、高質(zhì)量完成育人任務(wù)的要求下，每一位教育者如何以高尚的道德情操感召學(xué)生、用仁愛...
技術(shù)賦能下“敏樂”課堂的改革與實(shí)踐 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多...
用課程推進(jìn)學(xué)校美育工作 葉瀾教授提出：教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會實(shí)踐活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。教育就是要通過“教天地人事”，培育師生的“生命自覺”；教育就是以大自然和人類文明的財(cái)富，豐富學(xué)生的精神世...
與勞動有約創(chuàng)造“毓”美生活 2020年3月印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。勞動教育要讓小學(xué)生“直接參與勞動...
學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的專題教研行動研究 一、學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的專題教研行動研究的內(nèi)涵意義專題教研是指把教師日常教學(xué)中的典型、普遍問題作為教學(xué)研究的主題，教研組圍繞主題而開展的一系列有針對性的、序列化的教育研究行為。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在各學(xué)科的具體化，是學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科所具...
不忘創(chuàng)業(yè)初心，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代發(fā)展 一口老井，一棵櫸樹，見證了學(xué)堂的百十來年的成長。今天的顓橋小學(xué)（以下簡稱“顓小”）曲徑通幽，枝繁葉茂，這優(yōu)美的校園，向我們訴說著光陰的故事。顓小的孩子們是幸福的，因?yàn)檫@里給了他們一個難忘的童年。這里有全面的“和美大櫸樹”課程體系，哺育他...

基于學(xué)情前測下高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其主題常常以教師的判斷為主，依靠教師的認(rèn)識與把握或依靠學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行。而通過學(xué)情前測，可以幫助教師對學(xué)生認(rèn)識得更為全面，進(jìn)而設(shè)計(jì)出值得探究、思索的新題目，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，從而使課堂內(nèi)容更有深度。課堂中的學(xué)生有著各種...
利用班干部會議提升學(xué)生自主管理能力的實(shí)踐與研究 一、問題的提出現(xiàn)在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實(shí)踐證明，知識的內(nèi)化、能力的培養(yǎng)、情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗(yàn)、實(shí)踐、主動參與，而校內(nèi)外各種活動的開展、各種議題的討論，真正體現(xiàn)了兒童的自然天性，在活動中也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力...
激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力：前測數(shù)據(jù)下的高效教學(xué) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動要以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識水平為基礎(chǔ)，以學(xué)生已有的認(rèn)識經(jīng)歷為依據(jù)。身為教師，唯有在教學(xué)之前先摸清學(xué)生的原始認(rèn)識水平和已有的認(rèn)識經(jīng)歷，并以此為基礎(chǔ)，才能合理地組織教學(xué)。有效的課前測試與分析，是教師對學(xué)生原有知識水平和現(xiàn)有...
“問題驅(qū)動改變”下的小學(xué)勞動課程建設(shè)與課堂模型實(shí)踐探索 2020年4月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出：勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。中小學(xué)勞動教育課平均每周不少于1課時(shí)。...
應(yīng)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提升小學(xué)英語社團(tuán)學(xué)習(xí)活動的探索 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)（Project Based Learning）又稱“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，也就是人們常說的“PBL”。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生自主探究的過程，它的特點(diǎn)是以項(xiàng)目為主線，以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為中心主體。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)基于真實(shí)情景，配合問題化驅(qū)...
初中音樂課堂高效實(shí)施德育的思考 “雙減”政策的出臺，強(qiáng)調(diào)要留出足夠多的課余時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的文體、藝術(shù)、勞動等素養(yǎng)，要求教育要能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而“德”首當(dāng)其沖，可見德育的重要地位。在這種新的教育環(huán)境下，音樂的美育功能得以凸顯，在培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)、審美觀念、審美...
曲徑通幽巧達(dá)意 班級文化，是在班級活動中產(chǎn)生的一種文化現(xiàn)象，它能夠?qū)Π嗉壋蓡T的思想產(chǎn)生作用，進(jìn)而引領(lǐng)班級活動的開展。語文學(xué)科自身的人文性決定了它在學(xué)生教育中具有深刻的影響，在建設(shè)班級文化中，必然離不開語文知識的作用。因此，教師要以小學(xué)語文來豐富班級文化的內(nèi)...
“5E”教學(xué)模式中“吸引”環(huán)節(jié)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 “5E”教學(xué)模式以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，旨在為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)和支持。它提供了一個可適用于學(xué)科教學(xué)乃至課時(shí)教學(xué)的教學(xué)程序，是一個致力于“以興趣促教學(xué)”的行之有效的教育模式與方法。“5E”教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)教師的課堂活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)行...
基于“創(chuàng)課”項(xiàng)目培育工匠精神 工匠精神是集敬業(yè)、精益求精、追求革新、執(zhí)著堅(jiān)持于一體的職業(yè)精神，是在職業(yè)工作中盡職盡責(zé)、凝神聚力、內(nèi)心篤定的體現(xiàn)，是從業(yè)者體現(xiàn)職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)的精神指向。當(dāng)前時(shí)代背景下，工匠精神的培育有著不可或缺的意義。在“創(chuàng)課”的實(shí)踐過程中，通過對...
優(yōu)化區(qū)域教育科研成果評價(jià)的實(shí)踐路徑 教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見》提出：需要根據(jù)理論研究、應(yīng)用研究、決策咨詢等不同研究類型，科學(xué)設(shè)置分類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，努力破除“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)”等頑瘴痼疾，構(gòu)建以創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教育科研評價(jià)體系，為教...

“雙減”政策下優(yōu)化小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐后的思考 “雙減”政策要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)長；要求合理調(diào)控以及設(shè)計(jì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生盡量在學(xué)校把作業(yè)完成等。根據(jù)“雙減”政策的要求，重新審視以往的作業(yè)布置，抄寫、語法練習(xí)、寫作，這些傳統(tǒng)作業(yè)是機(jī)械重復(fù)又缺乏...
基于核心素養(yǎng)培育下小學(xué)語文高年級習(xí)作教學(xué)有效性的實(shí)踐研究 語文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力、思維方法與思維品質(zhì)及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：隨著義務(wù)...
志怪不怪 一、《聊齋志異》的文學(xué)地位 “用傳奇法以志怪”是魯迅在《中國小說史略》中對《聊齋志異》的評價(jià)。這樣的評價(jià)不僅概括了《聊齋志異》這部作品的創(chuàng)作特色是用傳奇手法寫了志怪小說，而且也揭示了《聊齋志異》的創(chuàng)作方法——繼承了六朝式志怪的浪漫主義傳統(tǒng)，...
淺談如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖優(yōu)化學(xué)生寫作方式 一、研究背景及意義（一）新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出：“通過語文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中國文化，引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成積極思考...
借助法構(gòu)建社區(qū)地圖，提升寫作能力 伴隨著新型教育評價(jià)改革機(jī)制和“雙減”的啟動，我們的教育迎來了更高質(zhì)量、人性化的發(fā)展，“立德樹人”“五育并舉”成為教育領(lǐng)域的主題?；诮逃母锏谋尘埃舜蠼淌诘孕幵凇督逃某跣暮褪姑分忻鞔_提出“啟迪智慧：讓智慧之光朗朗”的口號。可以說，...
精彩與不足：對當(dāng)前上海中學(xué)生寫作狀況的一種觀察 由上海市教委主辦、華東師范大學(xué)《中文自修》雜志承辦的上海市中學(xué)生作文競賽，已連續(xù)舉辦近二十年，在上海的老師和學(xué)生中口碑頗佳。它通過區(qū)級分賽區(qū)、市級賽區(qū)的分層比賽，以現(xiàn)場作文的方式遴選佳作，參加的學(xué)生覆蓋了從預(yù)備班到高三各年級，包括普通高中和...
在線教學(xué)2.0的挑戰(zhàn)與突破：提升教學(xué)準(zhǔn)備、互動與練習(xí)的質(zhì)效 2022年春，我們又開啟了一輪居家辦公與在線教學(xué)。因?yàn)橛芯W(wǎng)課的經(jīng)驗(yàn)，面對這一次的在線教學(xué)，我們不再倉促應(yīng)戰(zhàn)，而是有序推進(jìn)，同時(shí)還有了更高的期許和追求。同時(shí)，新升級的教學(xué)平臺操作、更多互動性要求，以及從面對面的真實(shí)教學(xué)場域轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)連接下的“隔...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)語文低年級在線教學(xué)的策略研究 《語文教育課程方案（2022年版）》在“課程實(shí)施”第2點(diǎn)“深化教學(xué)改革”中要求：“探索大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會貫通，加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)語文核心素養(yǎng)的重要性...
“新成長”理念下有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“減負(fù)增效”的實(shí)踐研究 隨著“雙減”政策的實(shí)施，如何提升課堂質(zhì)效，切實(shí)做到“減負(fù)增效”，成了廣大教師必須直面的問題。奉賢教育也提出“新成長”理念，旨在實(shí)踐落實(shí)“雙減”要求，聚焦課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題，以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建“高效學(xué)習(xí)型、活力生成型、智能成長型”的“新成...
基于“雙線融合”的小學(xué)語文主題閱讀策略 語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個語文學(xué)習(xí)要素循序漸進(jìn)的過程，小學(xué)生從幼兒“讀圖”開始，到學(xué)拼音認(rèn)漢字，再到之后的遣詞造句；從簡單的詞語到精彩的四字詞語，從普通的句子到排比句、比喻句，等等，所有這一切語文素養(yǎng)提升，都與小學(xué)生的語文閱讀理解分不開。小學(xué)生從...
從單調(diào)的“獨(dú)角戲”到精彩的“舞臺劇” 線上教學(xué)是指在學(xué)生與教師不能面對面交流互動的環(huán)境下，以信息技術(shù)為媒介，為完成既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)而開展的線上教學(xué)活動。線上課堂互動雖然不像線下課堂互動那么直接、方便、快捷，但是二者互動的形式卻是大同小異的。因此，筆者根據(jù)個人的課堂教學(xué)實(shí)...
“故事教學(xué)法”推動線上初中跨學(xué)科案例教學(xué)初探 初中生命科學(xué)、地理跨學(xué)科案例是2021年上海市新增設(shè)的一門融合學(xué)科。對于一線教師而言，在首次承擔(dān)跨學(xué)科案例教學(xué)任務(wù)、沒有固定配套教材資源、教師跨學(xué)科專業(yè)知識較缺乏等諸多問題的情況下，加之線上教學(xué)，這無疑給教師的“教”，以及學(xué)生的“學(xué)”，增添...