地理教育

2022年11期

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本刊遵循地理教育及期刊發(fā)展規(guī)律，本著“更好地服務于中學地理教學”的辦刊宗旨，依手托重慶師范大學地理系雄厚的地理教育人才，... 展開

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月刊

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教育教學

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《義務教育地理課程標準（2022年版）》的新變化與亮點 摘要：系統(tǒng)梳理了2022年版義務教育地理課程標準體現(xiàn)的課程理念、設計思路、目標、內容結構等方面的新變化，并剖析其對《普通高中地理課程標準（2017年版）》中核心素養(yǎng)與學業(yè)質量評價的繼承與發(fā)展，同時分析了義務教育地理新版課標構建的“知識—能...

地理信息技術與高中地理教學的融合實踐 摘要：在地理信息技術被逐步運用于課堂教學的背景下，如何正確發(fā)揮其輔助教學的優(yōu)勢，突破教學難點，實現(xiàn)真正意義上的深度融合，一直是地理教育研究關注的熱點之一?；诘乩砗诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)要求，明確高中地理教學中運用地理信息技術的必要性和適切性。并以“...
基于POI數(shù)據(jù)的服務業(yè)區(qū)位因素教學實踐探索 摘要：新課標背景下，地理信息技術逐漸被應用于地理教學中，并成為落實地理核心素養(yǎng)的手段之一。地理信息化課堂是地理信息技術融入地理教學的創(chuàng)新產(chǎn)物，基于POI數(shù)據(jù)的可視化教學能夠為地理課堂提供大尺度的信息化教學資源。在闡明POI概念、特點以及空...
GIS制圖技術在初中地理課堂教學中的應用實踐 摘要：2022版初中地理新課標提出要將地理信息技術積極應用于初中地理課堂。地圖作為學習地理學的第二語言，是地理學研究與學習的重要工具，而地理信息技術為制作專業(yè)地圖提供了技術支持。以GIS制圖技術在初中地理課堂的實際教學應用為例，探討如何在...

學科核心素養(yǎng)視域下的“哈薩克斯坦”情境教學設計 摘要：核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，地理四大核心素養(yǎng)是一個相互聯(lián)系的有機整體，地理教學設計應圍繞如何培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)展開，而情境教學是落實地理核心素養(yǎng)的一種重要途徑。通過創(chuàng)設“習主席出訪哈薩克斯坦”的情境，并結合新課程標準要求，通...
大概念統(tǒng)領下的高中地理單元教學設計 摘要：如何將地理現(xiàn)象中的要素綜合、過程分析和空間聯(lián)系落實到具體的區(qū)域中，是地理教學的難點。學科大概念的高度概括性特點可將零散的學習內容整合成結構性的教學單元。從大概念出發(fā)，選擇以高中地理新教材2019年人教版選擇性必修2中第一章“區(qū)域與區(qū)...

深挖學科本質，凸顯學科素養(yǎng) 摘要：基于中國高考評價體系，對山東省2022年學業(yè)水平等級考試地理試題進行統(tǒng)計分析。該套試題堅持立德樹人導向；緊密結合學科課程模塊，回歸基礎內容；選材反映時代主旋律；情境設計聯(lián)系實際，符合學生認知水平；設問角度新穎，靈活創(chuàng)新；側重地理聯(lián)系...
從綜合思維視角促進學生區(qū)域問題解決能力提升 摘要：利用綜合思維的方法，有助于學生學會用“尺度”“差異”“關聯(lián)”等核心思想，深入理解綜合思維豐富的內涵。以2022年1月浙江省地理選考卷第27題為例，剖析其采用縱向邏輯設問的方式考查學生綜合思維能力的有效性。提出了“回歸原點，建立要素關...
地理試題中思政元素分析與教學啟示 摘要：高考試題立意和情境有很強的課程思政功能，也回應了《中國高考評價體系》強調“以全面貫徹黨的教育方針為根本，以立德樹人、價值引領為核心目標”的命題指向。以2022年高考全國乙卷地理試題為例，探析試題中蘊涵的脫貧攻堅、海洋權力、人地協(xié)調思...

“雙減”背景下基于最近發(fā)展區(qū)理論的初中地理作業(yè)設計 摘要：“雙減”是黨中央做出的重大戰(zhàn)略決策，在這一背景下，作業(yè)量全面壓減，作業(yè)質量須得到提升，而有效的作業(yè)設計離不開教育學及心理學的理論支撐?；诰S果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，結合地理核心素養(yǎng)從最近發(fā)展區(qū)的測評、課堂分層作業(yè)設計與合作大作業(yè)設計...
BOPPPS模式下高中地理課程實驗教學研究 摘要：在高中地理課程中運用BOPPPS教學模式開展實驗教學，并探討該模式對高中學生地理學習效果的影響具有現(xiàn)實意義。以某高中高一年級A、B兩個班的65名學生為研究對象，實驗組采用BOPPPS教學模式（課前導入、學習目標、前測、參與式學習、后...
例談地理大單元教學的設計思路與實施策略 摘要：大單元教學矯正了傳統(tǒng)教學中的眾多弊端，實現(xiàn)了微課程教學、以學為中心、教學評一體化，是學科內容與學科素養(yǎng)對接轉化的有效途徑。以高三“自然災害”復習課為例，提出創(chuàng)設大情境和子情境、設計大問題和問題鏈、建構知識體系和思維體系的大單元教學設...
勞動教育融入地理教學的實踐探索 摘要：勞動教育是學生德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一，對學生進行勞動教育是地理學科特點決定的地理教學任務之一。基于地理視域挖掘勞動教育資源，探討通過典型地理案例剖析、研學旅行實踐、地理試題創(chuàng)制解析等路徑將勞動教育融入地理教學過程，促進學生...

基于校園周邊資源的地理研學實踐課程設計與實施 摘要：培育學生的地理核心素養(yǎng)，是地理課程落實“立德樹人”根本任務的獨特貢獻。依托校園周邊資源開發(fā)地理研學實踐課程，是國家課程校本化和“雙減”政策落地實施的首選或突破口。以深圳市龍崗區(qū)平岡中學周邊鄉(xiāng)土地理資源為例，在對研學實踐課程的育人價值...
基于項目式學習的高中多學科融合研學活動設計 摘要：項目式地理研學實踐是培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)和實現(xiàn)學科融合的一種新型實踐教學模式。以“觀紅磚古厝，品傳統(tǒng)文化”為主題，以項目式學習和學科融合的方式切入，構建基于項目式學習的高中多學科融合研學設計的一般思路，并設計探索傳統(tǒng)古建筑與傳統(tǒng)文化之間...
基于TDS的高中地理教師發(fā)展模式探索 摘要：浙江省教師發(fā)展學校建設對提升中小學教師教育質量，促進教師專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要作用，但也存在協(xié)同機制不暢、學科資源分配不均、實踐標準不一致等問題。在分析浙江省教師發(fā)展學?，F(xiàn)有優(yōu)勢及存在問題的基礎上，從構建三方協(xié)同機制、打造匹配的資源供求...
義務教育階段地理教師學科專業(yè)化問題探討 摘要：地理是義務教育階段的必修科目之一，在培養(yǎng)學生世界觀、價值觀方面具有獨特的價值，但在應試教育思想的影響下，義務教育階段地理學科不受重視。以重慶市為調研區(qū)域進行義務教育階段部分學科教師專業(yè)化現(xiàn)狀調查，統(tǒng)計結果表明：地理教師專業(yè)化率和專職...

《地理教育》投稿須知 一、征稿范圍本刊主要刊載與基礎地理教育相關的理論、方法和實踐研究的文章。主要欄目有：本期關注（基礎地理教育發(fā)展重大問題研究、地理學科發(fā)展前沿進展）、專欄（每期一個主題，涉及基礎地理教育重點問題研究、地理學科發(fā)展新知識科普）、課堂教學、復習...
《地理教育》關于“深入學習貫徹黨的二十大精神”系列主題征文啟事 2022年10月16日上午，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會在人民大會堂開幕。習近平總書記代表第十九屆中央委員會向大會作了題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗》的報告。為了深入學習貫徹黨的二...