目錄

卷首

父母適度犧牲，孩子輕裝上陣

一次咨詢中，一位家長哭訴：“我為了孩子幾乎犧牲了所有：辭了工作，放棄了愛好，減少交往等，沒想到孩子居然成了這樣。”淚水中飽含委屈和埋怨。咨詢結束，看著這位家長的背影，我想起網(wǎng)上引起熱議的張一得事件。張爸爸的情況和這位家長幾乎一樣。在他們看來...

主編訪談

心理健康教育一體化：實踐的視角

心理健康教育的一體化，教育理念是其實踐基礎，可以從教育使命、教育原則、教育目標三個方面加以詮釋;教育內(nèi)容是其實踐核心，需要達到“普適內(nèi)容標準”和“學段內(nèi)容標準”的有機統(tǒng)一;不同學段心理健康教育的實踐方式或要素，應按照“循序漸進、突出重點、按...

學術空間

中學生抑郁的心理社會影響因素研究

摘要：近年來，中學生心理健康問題時有發(fā)生，而抑郁是中學生最常見的心理問題之一，部分中學生長期受到抑郁狀態(tài)的影響，甚至患有抑郁癥，嚴重影響其日常生活和學習。研究者對我國中學生的抑郁問題進行了大量的調(diào)查研究，對與中學生抑郁相關的各類因素進行了研...

研究實踐

母親心理控制對青少年外化問題的影響： 青少年情感自主的中介作用及父子關系的調(diào)節(jié)效應

摘要：為探討母親心理控制和青少年外化問題的關系，以及青少年情感自主在其中的中介作用和父子關系在其中的調(diào)節(jié)作用，采用母親心理控制問卷、青少年情感自主量表、家庭親密度量表和青少年違紀行為自評問卷對3316名青少年進行調(diào)查。結果顯示：（1）青少年...

區(qū)域內(nèi)中小學心理高危學生 預防干預實踐研究

摘要：為提升區(qū)域中小學危機干預的有效性，減少和降低危機事件發(fā)生，促進區(qū)域內(nèi)學生和學校的健康、和諧發(fā)展，采用行動研究法，輔之以調(diào)查法，通過在浙江省杭州市拱墅區(qū)開展危機干預工作，以問題為導向，以實踐促發(fā)展，在危機干預工作中建立了預防為主、同時加...

特別關注

中學生人際關系對手機成癮的影響

摘要：為了了解中學生人際關系、自尊以及手機成癮的關系，采用羅森伯格（Rosenberg）編制的自尊量表中文版、萊翁（Leung）編制的手機成癮量表以及中學生人際關系問卷，對420名中學生進行了測量以及數(shù)據(jù)收集。結果發(fā)現(xiàn)：（1）男、女生的自尊...

青少年問題性手機使用的危害及應對方法

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及和智能手機的出現(xiàn)，越來越多的青少年成為手機的擁有者。而由于青少年心理發(fā)展的不成熟性和意志力薄弱等問題，青少年問題性手機使用已經(jīng)成為一個日益增長和備受關注的現(xiàn)象，其帶來的危害不容小覷。對問題性手機使用進行概念介紹及成...

青少年“軟癮”成因及教育建議

摘要：“軟癮”具體是指那些強迫性的習慣、行為或情緒。例如過度依賴電腦、手機、互聯(lián)網(wǎng)，頻繁查看社交軟件和郵箱等。如果次數(shù)過多或動機錯誤，我們都可稱之為軟癮。論述了軟癮的基本概念，從個人、家庭、同伴關系以及社會四個方面分析了青少年軟癮行為的影響...

中學生智能手機使用時長及 依賴現(xiàn)狀差異性研究

摘要：為探索中學生手機使用時長等情況以及智能手機依賴現(xiàn)狀在性別及學段上的差異，采用自編問卷以及智能手機依賴量表，對北京市某區(qū)進行整群抽樣，對該區(qū)八所高中及十六所初中共計8176名學生進行了問卷調(diào)查。結果顯示：（1）手機使用時長存在性別及學段...

課程思考

看見生命的故事

摘要：小學階段是兒童生命意識形成的關鍵時期，學校要引導學生認識生命、珍愛生命，樹立健康的生命態(tài)度。繪本切合學生的認知能力，能夠更好地幫助兒童理解生命的內(nèi)涵和意義。因此，結合小學生的生命意識和繪本特點，綜合探討如何挖掘繪本中的生命教育元素，合...

活動設計

擁抱不確定

關鍵詞：不確定;掌控感;生涯意識;生涯能力; 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0045-04 【活動背景】 《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》指出，初中學生需要把握升學選...

一顆種子的旅行

關鍵詞：生命教育;認識自我;生命成長 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0048-04 【活動理念】 《中小學德育工作指南實施手冊》指出，要引導學生正確認識自我，認識每一個生命的獨特性，...

溝通你我，擁抱快樂

關鍵詞：人際關系;傾聽;人際溝通;團體輔導 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0052-04 【活動理念】 八年級學生已經(jīng)進入了人生發(fā)展變化最快的青春期階段，這個階段的學生往往容易陷入人...

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有妙招

關鍵詞：創(chuàng)造性思維;發(fā)散性思維;逆向性思維;思維定式 中圖分類號：G44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-2684（2022）04-0056-03 【活動理念】 初中生經(jīng)歷了小學的學習階段，思維能力得到了一定的發(fā)展。然而，這些學生...

咨詢方略

焦點解決理念在青少年心理輔導中的應用

摘要：焦點解決短期治療是后現(xiàn)代心理治療的一個分支，在兒童、青少年心理輔導中有著廣泛的應用。焦點解決的核心理念是：關注正向，關注解決，關注現(xiàn)在與未來，關注成功經(jīng)驗，關注一小步的行動。這些理念運用在青少年心理輔導中有積極的作用，為教師和父母引導...

質(zhì)性評估在生涯輔導中的應用

摘要：質(zhì)性評估是生涯輔導中的常用咨詢工具，它強調(diào)的是以來訪者為中心，評估伴隨著咨詢輔導過程，體現(xiàn)了生涯輔導的合作性、真實性、主體性和趣味性，更有助于來訪者對于自我的探索，幫助來訪者發(fā)揮更加積極的作用。在本案例中，心理教師以質(zhì)性評估工具中的紅...

輔導個案

當我笑時，我在哭

摘要：微笑型抑郁學生戴著微笑假面，內(nèi)心抑郁痛苦。他們?nèi)菀妆簧磉叺娜撕鲆?，卻是心理危機易感人群。一個微笑型抑郁兒童被診斷為情緒障礙后，學校采取家校醫(yī)協(xié)同心理干預策略，心理教師建立動態(tài)心理監(jiān)測機制，充分發(fā)揮班主任和班級心理委員等心育力量，并利用...

我還沒見她最后一面

摘要：一名小學五年級男生的母親突然病逝，他因不知情沒見到母親最后一面，沒有做最后的告別而陷入悲傷、懊悔、遺憾內(nèi)疚的情緒之中，影響了 正常的生活和學習。心理教師根據(jù)哀傷輔導的相關原理，運用來訪者中心療法，幫助他疏導悲傷情緒;運用合理情緒療法，...

走讀是我的自我救贖

摘要：一名高二女生因為“腳臭”與舍友發(fā)生矛盾，班主任“調(diào)換宿舍”的做法進而激化了學生的人際矛盾。在遭遇班級同學的排擠四個月后，該女生終于扛不住了，在失眠、恐懼不安的折磨下開始自我傷害，并且具有強烈的自殺意念。心理教師在接納學生的前提下調(diào)查了...

中國好老師

追求陽光的人生

摘要：當一個孤獨桀驁的女孩出現(xiàn)在你的身旁，當她情緒失控、突然失蹤的時候，身為班主任的你會如何應對呢？班主任的工作已然不是單純的班級管理了，疏導學生的心理問題迫在眉睫。對待學生的問題，追根溯源找到癥結所在是關鍵，與學生建立信任是基礎，科學的方...

家教心主張

用夢想激發(fā)孩子的學習動力

摘要：夢想是對未來世界的向往，是對一個人生命極限的超越。進入初中的孩子尤其需要進行夢想教育。家長對初中孩子進行夢想教育的關鍵是在夢想與現(xiàn)實之間搭建階梯，并探尋用夢想激發(fā)孩子的策略和方法：四步法暢談夢想，談出正向力量;志趣法連接夢想，接來恒心...

封面人物

封面人物檔案

江珊珊，女，國家二級心理咨詢師，心理健康碩士研究生，四川省攀枝花市第七高級中學校專職心理教師，教育部名師領航工程“唐遠瓊名師工作室”骨干成員，新高考生涯規(guī)劃聯(lián)盟專家委員會委員，四川省青年優(yōu)秀志愿者，四川省心理咨詢師協(xié)會會員，四川省教育學會生...