化學教學

2024年08期

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《化學教學》本刊的出版宗旨是為廣大的中學化學教育工作者提供最新的教育教學理論、各地化學教學實踐經(jīng)驗總結(jié)和化學科學前沿知識... 展開

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教育教學

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深度學習的基本特征與促進策略 摘要：深度學習是知識素養(yǎng)化的主要途徑，學科教學應(yīng)該針對深度學習的特征，將相關(guān)促進策略貫穿于學生知識學習的全過程，以保障學生知識向素養(yǎng)的深度轉(zhuǎn)化和核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。以化學學科為例，并從知識學習的理解、鞏固和應(yīng)用的全過程進行考察可以...

科學本質(zhì)視域下的新舊義務(wù)教育化學課程標準課程內(nèi)容研究 摘要：根據(jù)科學本質(zhì)（NOS）教育的最新分析框架——FRA范式，采用內(nèi)容分析法對2011年版和2022年版義務(wù)教育化學課程標準的課程內(nèi)容中，涉及科學本質(zhì)不同要素的內(nèi)容進行頻次統(tǒng)計與分析。結(jié)果表明：2022年版課標呈現(xiàn)的要素種類更多且聯(lián)...
化學核心素養(yǎng)評價研究進展 摘要：查閱與化學核心素養(yǎng)評價相關(guān)的文獻，利用CiteSpace軟件對文獻進行可視化分析，梳理出化學核心素養(yǎng)評價依據(jù)（理念）、評價理論基礎(chǔ)、評價框架（指標體系）的構(gòu)建等研究熱點，并對所梳理出的熱點研究領(lǐng)域的研究成果進行深入系統(tǒng)的匯總分...
深度學習觀照下的教學情境創(chuàng)設(shè)與使用 摘要：以《化學教育》《化學教學》刊發(fā)、中國人民大學復(fù)印報刊轉(zhuǎn)載的2003～2023年高中化學深度學習優(yōu)質(zhì)實施案例為研究對象，采用內(nèi)容分析法研究其情境創(chuàng)設(shè)及使用現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)給出深度學習觀照下的情境創(chuàng)設(shè)建議。關(guān)鍵詞：深度學習；...
高中化學課程思政教育的理論分析與實踐探索 摘要：在高中化學教學中融合課程思政教育是指在教學中注重化學課程對立德樹人根本任務(wù)的落實，實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一的教育理念和活動。將化學課程中的思政要素從家國情懷、社會責任、公民品質(zhì)的角度進行分類，探討了高中化學教學各環(huán)節(jié)中課程思政教育...

初中化學跨學科實踐的任務(wù)化設(shè)計與實施 摘要：以探究“汽車的發(fā)展歷程”為情境，通過跨學科實踐的任務(wù)化設(shè)計，引導(dǎo)學生從能源、環(huán)保和材料等角度探索汽車發(fā)展因素。綜合運用化學、物理等知識，旨在減少污染、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，開發(fā)創(chuàng)新解決方案。這種跨學科實踐不僅有助于學生理解跨學科概念...
融合UbD理論的初中化學項目式教學探索 摘要：融合項目式教學與UbD理論，構(gòu)建適用于初中化學教學的融合框架。以“復(fù)分解反應(yīng)”為例，探討融合框架的實際應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，選擇制取固體酒精作為項目任務(wù)，通過了解醋酸鈣的性質(zhì)、探究醋酸鈣以及固體酒精的制取，引導(dǎo)學生深入學習，力求教...
促進大概念建構(gòu)的單元復(fù)習課設(shè)計與實踐 摘要：以“水溶液中的離子反應(yīng)與平衡”為例，在單元教學結(jié)尾開設(shè)大概念建構(gòu)課。以“從平衡視角認識離子反應(yīng)”的大概念為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)“廢水處理中反應(yīng)原理的探究”的真實問題情境，通過進階式活動設(shè)計，讓學生經(jīng)歷“形成→完善→應(yīng)用”大概念的完整學習...
基于IFR思維方法發(fā)展學生創(chuàng)新思維的教學實踐 摘要：發(fā)展創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展以及掌握思維創(chuàng)新的方法。以“化學電源”教學為例，通過完成四個微項目活動，運用IFR思維方法，分析化學電源史上的重要技術(shù)創(chuàng)新，幫助學生認識化學電源的創(chuàng)立與變遷，培養(yǎng)與發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力...
促進學科能力發(fā)展的化學教學實踐 摘要：以ADDIE模式為基本范式，構(gòu)建學科能力導(dǎo)向的教學設(shè)計模型。選擇石化企業(yè)的克勞斯法處理H2S煙氣工藝作為情境素材，圍繞明晰氧化劑和還原劑、預(yù)測物質(zhì)氧化性或還原性、探究物質(zhì)氧化性或還原性、解決生產(chǎn)實際問題等教學板塊，精心設(shè)計驅(qū)動...
大概念統(tǒng)領(lǐng)下的初中化學單元教學設(shè)計與實踐 摘要：以單元核心概念分子、原子、元素等的起源與發(fā)展史為情境，基于“物質(zhì)的組成”的大概念，以“基于化學史認識物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”為例，從單元教學內(nèi)容及大概念內(nèi)涵分析、教學目標、學習活動規(guī)劃、教學片段實錄和教學反思五個方面，設(shè)計單元教學的案...

提高化學教學實踐性、探究性的利器 內(nèi)容摘要：以化學學科的實驗教學為例，討論、分析《中小學實驗教學基本目錄》的教學要求和實施意義。論述進一步推進化學實驗教學方式的改革，提高化學實驗教學的質(zhì)量，增強化學課程教學的實踐性、探究性的途徑與方法。關(guān)鍵詞：實驗教學基本目錄； ...
塑料滴管用于實驗改進的案例 摘要：利用塑料滴管對中學化學氫氣、氯氣光照爆炸，萃取分離等幾個實驗進行改進。改進后實驗裝置簡化、制作方便，且成本較低；實驗藥品用量較少、實驗操作簡單，用于教學能啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，取得較好的效果。改進案例可為實驗改進提供新的思路。 ...
利用玻璃儀器組合裝置開展實驗的設(shè)計 摘要：借助一組可自由聯(lián)結(jié)的玻璃儀器進行實驗裝置的設(shè)計和改進。以乙醇與鈉反應(yīng)、濃硫酸與銅反應(yīng)、硝酸與銅反應(yīng)為例，通過分析實驗的原理和目的、針對實驗中的問題，改進實驗裝置并完成實驗。玻璃儀器多樣化的組合方式靈活實用，操作方便，有助于激發(fā)...
具支U型管與小試管組合裝置進行對比實驗的嘗試 摘要：利用封底的具支U型管與小試管組裝成對比實驗裝置，借助該裝置設(shè)計了“探究物質(zhì)燃燒的條件實驗”和“比較金屬活動性強弱實驗”等多個對比實驗。新實驗裝置的使用操作方便、藥品用量少，不污染教室空氣，實驗現(xiàn)象明顯，滿足了個性化實驗的需要，...
對氫氧化亞鐵制備實驗的評析及再設(shè)計 摘要：氫氧化亞鐵制備的實驗現(xiàn)象在不同版本教材中的描述有所不同。在梳理與剖析了相關(guān)文獻資料后，發(fā)現(xiàn)其中對該實驗原理的探究有一條循序漸進的主線，也有不少矯枉過正的改進方案，故對該實驗進行了再探究。選用低濃度的NaOH試劑以確保安全與節(jié)約...

基于“教學評”一體化的高中化學單元作業(yè)設(shè)計與實施 摘要：日常學習評價對于促進學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義，單元作業(yè)是實施日常學習評價的重要途徑?；凇敖虒W評”一體化的內(nèi)涵，通過梳理已有研究，提煉高中化學單元作業(yè)的特征和要素，提出單元作業(yè)設(shè)計與實施的操作流程和具體原則。以“...

皮蛋“松花”生長過程的探究 摘要：將皮蛋中的松花分離后進行XRD、 FTIR、 SEM、 EDS表征，確定松花的主要成分為結(jié)晶態(tài)氫氧化鎂。根據(jù)皮蛋制備工藝，對天然蛋白凝固過程進行觀察和探究，以食品級MgCl2為外源鎂，在天然蛋白和瓊脂糖凝膠中模擬松花的形成和生...