中學(xué)教學(xué)參考（理科版）

2024年11期

收藏成功

微博空間微信

《中學(xué)理科》（初中）是專(zhuān)為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)專(zhuān)刊，各科內(nèi)容按“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——要點(diǎn)回顧——考點(diǎn)分析——精典題解——能... 展開(kāi)

類(lèi)型

月刊

類(lèi)別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷(xiāo)信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥13.00 ￥7.89

原貌版試讀單本購(gòu)買(mǎi)

“336”課堂教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)探究 ［摘要］“336”課堂教學(xué)模式以“3降3提”為核心理念，通過(guò)6個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂，旨在推動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)目標(biāo)功利化、教學(xué)方式異化等問(wèn)題的解決。“336”課堂教學(xué)模式致力于從知識(shí)講解轉(zhuǎn)向知識(shí)生成，從單向灌輸轉(zhuǎn)向師...
初中數(shù)學(xué)“先測(cè)后教”復(fù)習(xí)模式探析 ［摘要］“先測(cè)后教”復(fù)習(xí)模式倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)走在課堂教學(xué)之前，是“先學(xué)后教”理念在復(fù)習(xí)課中具體實(shí)踐的體現(xiàn)。采取“先測(cè)后教”復(fù)習(xí)模式，有助于教師做好課前導(dǎo)學(xué)，實(shí)施精準(zhǔn)復(fù)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。文章以“一次函數(shù)的復(fù)習(xí)（2）”一課為例，闡述“先測(cè)后教”...
立足基礎(chǔ) 著力四能發(fā)展素養(yǎng) ［摘要］文章積極踐行初中數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)理念，以蘇科版數(shù)學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)第9章“中心對(duì)稱(chēng)圖形——平行四邊形”的起始課教學(xué)為例，緊扣“中心對(duì)稱(chēng)圖形”這一大概念，通過(guò)巧妙設(shè)問(wèn)、實(shí)踐操作、師生互動(dòng)、追問(wèn)啟智、生成思維導(dǎo)圖及總結(jié)提升等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)...
新課程背景下高中數(shù)學(xué)拓展教學(xué)探析 ［摘要］拓展教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，它要求教師從更高的層次出發(fā)，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升。高中數(shù)學(xué)新課程中設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)和拓廣探索題，旨在對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。文章結(jié)合高中數(shù)...
基于深度學(xué)習(xí)理論的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)探索 ［摘要］高中數(shù)學(xué)概念通常具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的關(guān)聯(lián)性，其教學(xué)效果直接關(guān)乎學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)及后續(xù)學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)理論為高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)提供了新的視角和方法。文章以“三角函數(shù)的概念”的教學(xué)為例，探討如何在深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，有...
提升學(xué)生直觀(guān)想象素養(yǎng)有效策略探析 ［摘要］直觀(guān)想象在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演橋梁角色，它能連接現(xiàn)實(shí)與抽象世界、數(shù)與形，能幫助學(xué)生簡(jiǎn)化復(fù)雜問(wèn)題并有效解決問(wèn)題。鑒于新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的提高，提升學(xué)生直觀(guān)想象素養(yǎng)成為教師的重要任務(wù)。文章基于教學(xué)實(shí)踐，提煉了幾點(diǎn)提升學(xué)生直觀(guān)想象素養(yǎng)的策...
學(xué)會(huì)裂項(xiàng)　求和無(wú)憂(yōu) ［摘要］文章以2022年一道數(shù)列求和高考題為引，結(jié)合幾道典型例題，分析探討裂項(xiàng)相消法的主要類(lèi)型及應(yīng)用，以拓寬學(xué)生的思維路徑。［關(guān)鍵詞］數(shù)列求和；高考題；裂項(xiàng)相消法［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.6 ［文獻(xiàn)...
添加輔助線(xiàn)　一題多解法 ［摘要］作輔助線(xiàn)是解決幾何問(wèn)題的關(guān)鍵手段，文章以一道有關(guān)三角形的題目為例，具體闡述如何通過(guò)巧妙添加輔助線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一題多解，進(jìn)而拓寬學(xué)生的解題思路，提升他們的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵詞］輔助線(xiàn)；一題多解；初中數(shù)學(xué) ［中圖分類(lèi)號(hào)］ G633.6...
目標(biāo)指引下的數(shù)學(xué)解題方法例析 ［摘要］解題非終極目標(biāo)，而是培養(yǎng)解題能力和借助解題學(xué)習(xí)。在解題過(guò)程中，目標(biāo)指引至關(guān)重要，它不僅能明確解題方向，還能促進(jìn)思路的靈活轉(zhuǎn)換，從而更有效地接近正確答案并解決問(wèn)題。文章結(jié)合三個(gè)案例，探討目標(biāo)指引在數(shù)學(xué)解題中的邏輯應(yīng)用與方法策略。［...
拋物線(xiàn)形狀、位置與系數(shù)關(guān)系解讀及應(yīng)用探析 ［摘要］二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，它的圖象是一條拋物線(xiàn)。文章通過(guò)解讀拋物線(xiàn)的形狀、位置與拋物線(xiàn)表達(dá)式中的系數(shù)的關(guān)系，并結(jié)合具體實(shí)例，探討了這些關(guān)系在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)，以提高學(xué)生解決二次函數(shù)問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。［關(guān)鍵...

導(dǎo)體球殼內(nèi)外電場(chǎng)與電勢(shì)分布的可視化研究 ［摘要］內(nèi)屏蔽的相關(guān)知識(shí)抽象性強(qiáng)、復(fù)雜度高，是培養(yǎng)資優(yōu)生科學(xué)素養(yǎng)的拓展素材。文章結(jié)合內(nèi)屏蔽內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，探究點(diǎn)電荷位于非球心位置時(shí)導(dǎo)體球殼內(nèi)外電場(chǎng)與電勢(shì)的分布情況。利用鏡像法確定了導(dǎo)體球殼內(nèi)表面感應(yīng)電荷的分布；基于疊加原理，推...
理想氣體狀態(tài)方程的多維進(jìn)階推導(dǎo)探究 ［摘要］文章多維度深入推導(dǎo)與討論理想氣體狀態(tài)方程，旨在幫助一線(xiàn)教師更深刻地理解熱學(xué)問(wèn)題的基本處理方法。同時(shí)，從高中與大學(xué)物理知識(shí)銜接的視角宏觀(guān)把握處理熱學(xué)問(wèn)題的高階思維，為提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)提供有益參考。［關(guān)鍵詞］理想氣體狀態(tài)方...
衛(wèi)星橢圓軌道運(yùn)行中加速度與向心加速度的關(guān)系及成因分析 ［摘要］學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬(wàn)有引力與航天”專(zhuān)題時(shí)，常對(duì)衛(wèi)星在橢圓軌道上穩(wěn)定運(yùn)行時(shí)，近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的加速度與向心加速度相等這一現(xiàn)象感到困惑。文章從橢圓的數(shù)學(xué)特性、牛頓第二定律及衛(wèi)星軌道能量等角度出發(fā)，深入分析衛(wèi)星橢圓軌道的成因，并進(jìn)一步探討一般曲...
深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的“物理學(xué)與日常生活”跨學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì) ［摘要］文章探討了深度學(xué)習(xí)如何驅(qū)動(dòng)“物理學(xué)與日常生活”的跨學(xué)科實(shí)踐，闡述了深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科實(shí)踐的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)分類(lèi)、設(shè)計(jì)原則、實(shí)施步驟以及挑戰(zhàn)，并提出了解決方案。通過(guò)深度學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)的跨學(xué)科實(shí)踐能促進(jìn)學(xué)生深刻理解和牢固掌握物理學(xué)知識(shí)，提高...
基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的“變壓器”教學(xué)實(shí)踐探究 ［摘要］目前主流的“變壓器”教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握變壓器的輸入電壓和輸出電壓以及匝數(shù)比關(guān)系，但學(xué)生在理解變壓器結(jié)構(gòu)、原理、損耗，以及原副線(xiàn)圈中的電壓、電流、電功率的互相制約關(guān)系時(shí)存在困難。文章針對(duì)目前“變壓器”教學(xué)中存在的問(wèn)題，基...
提質(zhì)增效理念下初中物理教學(xué)中“多元主體”過(guò)程性評(píng)價(jià)的探索 ［摘要］近年來(lái)，提質(zhì)增效理念在初中物理教學(xué)中的影響力顯著增強(qiáng)，為物理教師高效開(kāi)展教學(xué)工作提供了良好契機(jī)。初中物理教師應(yīng)積極踐行提質(zhì)增效理念，賦予學(xué)生更多評(píng)價(jià)自主權(quán)，構(gòu)建多元主體參與的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一體化，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)促進(jìn)...
信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合研究 ［摘要］教育改革與信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，初中物理教學(xué)有了新的發(fā)展方向與思路，信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的融合已成為必然趨勢(shì)。文章分析了信息技術(shù)與初中物理教學(xué)融合的基本特點(diǎn)、基本原則及存在問(wèn)題，并以“杠桿”教學(xué)為例，從激發(fā)學(xué)生興趣、加深學(xué)生...

“立德樹(shù)人”視域下的初中化學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐 ［摘要］文章以“酸和堿”的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，探索課程思政與初中化學(xué)有效融合的教學(xué)模式，提出初中化學(xué)教學(xué)中五個(gè)維度共十五個(gè)要點(diǎn)的思政元素，為初中化學(xué)課程思政教學(xué)提供有效借鑒?！八岷蛪A”的復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐以紡織印染為背景，提出污水處理問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生...
基于證據(jù)推理的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索 ［摘要］文章以“揭開(kāi)‘錫紙’的奧秘”一課為例，圍繞金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、化學(xué)史實(shí)、文獻(xiàn)資料、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種證據(jù)進(jìn)行推理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］證據(jù)推...
核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) ［摘要］文章以“從化石燃料中獲取有機(jī)化合物”的單元教學(xué)為例，將“單元”視為一個(gè)整體，在化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體做法為：依據(jù)核心素養(yǎng)目標(biāo)，重新選取、整合、劃分課程內(nèi)容，構(gòu)建完整的單元教學(xué)設(shè)計(jì)，并深入探討如何有效落實(shí)化學(xué)學(xué)科...
指向大概念的“一核三情五環(huán)”化學(xué)教學(xué)模式探索 ［摘要］文章先深入分析大概念的定義及其在化學(xué)教學(xué)中的重要性，再針對(duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)中存在的課程目標(biāo)片面、學(xué)習(xí)結(jié)果低階、學(xué)習(xí)內(nèi)容繁雜、學(xué)習(xí)過(guò)程淺表、評(píng)價(jià)價(jià)值取向和方式單一等主要問(wèn)題，探索一種新型化學(xué)教學(xué)模式——指向大概念的“一核三情五環(huán)”化學(xué)教...
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 ［摘要］隨著高中新課程改革的全面推進(jìn)，數(shù)字化手持技術(shù)作為一種新型授課手段已逐漸在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。文章闡述了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的概念、特點(diǎn)，并通過(guò)分析數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例，為高中化學(xué)教學(xué)改革提供新的思路與方法。［關(guān)...

基于學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的初高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容銜接 ［摘要］文章以“激素調(diào)節(jié)”為例，對(duì)初中和高中學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的銜接進(jìn)行分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)段在課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容方面與初中學(xué)段存在增補(bǔ)和遞進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)，兩學(xué)段的教材在發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維方面的側(cè)重點(diǎn)有所不同。因此，建議初中...
基于CER論證模型的“特異性免疫”教學(xué)探究 ［摘要］文章以“特異性免疫”（第一課時(shí)）教學(xué)為例，闡述如何將CER論證模型融入高中生物學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行推理，最終形成主張。在運(yùn)用CER論證模型的過(guò)程中，教師應(yīng)注重將學(xué)生的思維過(guò)程外顯化，培養(yǎng)他們“以證據(jù)說(shuō)話(huà)”的意識(shí)，從而...
基于模型建構(gòu)的進(jìn)階式概念教學(xué)研究 ［摘要］在“基因突變”一課的教學(xué)中，首先，通過(guò)不斷建構(gòu)物理模型，使基因突變的概念變得具體，從而深化學(xué)生對(duì)概念的理解；其次，運(yùn)用創(chuàng)新的概念建模方法，對(duì)基因突變進(jìn)行抽象化處理，從而提升學(xué)生的思維水平；最后，借助模型解析實(shí)際現(xiàn)象，將基因突變的知...
“讓學(xué)引思”理念下的初中生物教學(xué)實(shí)踐研究 ［摘要］生物學(xué)科是初中教育體系中的重要學(xué)科。在新課程改革背景下，為了進(jìn)一步提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。而“讓學(xué)引思”理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生...

人教版高中生物學(xué)新舊教材的“進(jìn)化”分析 ［摘要］文章對(duì)人教版高中生物學(xué)新舊教材必修1《分子與細(xì)胞》模塊中的“光合作用”相關(guān)章節(jié)進(jìn)行了比較。從設(shè)計(jì)思路、教材內(nèi)容以及特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行比較分析，旨在探討新教材的“進(jìn)化”特征，以期為新教材的使用提供一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)。［關(guān)鍵詞］人...

融合STEM理念的初中科學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與思考 ［摘要］單元教學(xué)從整體視角出發(fā)，統(tǒng)整學(xué)科知識(shí)的邏輯發(fā)展順序，精選并重組學(xué)科內(nèi)容，整合學(xué)科核心觀(guān)念，倡導(dǎo)“大概念”“大主題”的教學(xué)方式，旨在擺脫碎片化課時(shí)教學(xué)的困境。融合STEM理念的科學(xué)教學(xué)要求體現(xiàn)科學(xué)與工程的實(shí)踐整合，以此為主導(dǎo)的單元教...