中學(xué)教學(xué)參考（理科版）

2023年03期

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《中學(xué)理科》（初中）是專為初三學(xué)生精心打造的中考復(fù)習(xí)?？?，各科內(nèi)容按“知識網(wǎng)絡(luò)——要點回顧——考點分析——精典題解——能... 展開

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教師對學(xué)困生數(shù)學(xué)概念性理解的影響 ［摘要］概念性理解是學(xué)生靈活應(yīng)用知識及在不同背景條件下恰當應(yīng)用知識的前提條件。要促進學(xué)困生的數(shù)學(xué)概念性理解，就要弄清楚學(xué)困生存在數(shù)學(xué)概念性理解偏差的原因，進而采取有針對性的教學(xué)策略。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”關(guān)系密切，教師的“教”在很大程...
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)回歸教材的策略研究 ［摘要］教材是高考命題的出發(fā)點和落腳點，所以無論是新課教學(xué)還是高三復(fù)習(xí)教學(xué)，都應(yīng)注重回歸教材。文章通過分析高考題與教材的關(guān)聯(lián)，挖掘教材體現(xiàn)的學(xué)科本質(zhì)和思想背景，闡述高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)回歸教材的重要性及策略。［關(guān)鍵詞］高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；回歸教材；策...
借助數(shù)字教材資源　優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) ［摘要］人教版數(shù)字教材配備文本素材、圖片素材、視頻、動畫、互動習(xí)題和學(xué)科工具（計算器、GeoGebra軟件）等資源，教師可根據(jù)教學(xué)需要，適當運用數(shù)字教材資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。文章以“勾股定理”教學(xué)為例，闡述如何在課堂導(dǎo)入、探索新知、課堂練習(xí)...
初中數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實踐 ［摘要］在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要設(shè)計“具體性問題”“直觀性問題”“啟發(fā)性問題”“互逆性問題”等，并將這些問題導(dǎo)在學(xué)生的認知障礙處、認知探究處、認知分析處和認知反思處，促進師生教與學(xué)的共同發(fā)展。［關(guān)鍵詞］問題導(dǎo)學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實踐［中...
新課程背景下高中數(shù)學(xué)課時教學(xué)過程設(shè)計的探究與實踐 ［摘要］新課程、新教材于2019年在五省（市）試點后逐漸在全國范圍內(nèi)鋪開。文章重點探究新課程背景下高中數(shù)學(xué)課時教學(xué)過程的設(shè)計。首先，提出課時教學(xué)過程設(shè)計的界定及特征；其次，創(chuàng)造性地提煉出課時教學(xué)過程設(shè)計的四大原則；再次，依據(jù)課時教學(xué)過程設(shè)...
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計　實現(xiàn)減負增效 ［摘要］在“雙減”背景下，要實現(xiàn)“減負增效”，教師應(yīng)在作業(yè)布置方面進行改革，尊重學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的個體差異，科學(xué)設(shè)計個性化作業(yè)。［關(guān)鍵詞］雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；減負增效［中圖分類號］ G633.6 ［文...
聚焦高中數(shù)學(xué)作業(yè)的改進 ［摘要］改進數(shù)學(xué)作業(yè)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。文章探討高中數(shù)學(xué)作業(yè)的各類改進和設(shè)計方法，以最大限度地發(fā)揮高中數(shù)學(xué)作業(yè)的育人功能。［關(guān)鍵詞］高中數(shù)學(xué)；作業(yè)；改進［中圖分類號］ G633.6 ［文獻標識碼］ ...
“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計探索 ［摘要］文章從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)目標、作業(yè)設(shè)計案例、作業(yè)設(shè)計特點、作業(yè)設(shè)計反思等方面探討“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，對落實“雙減”政策有積極意義。［關(guān)鍵詞］雙減；初中數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計［中圖分類號］ G633.6 ［文...
解析幾何存在性問題的解題策略 ［摘要］圓錐曲線在解析幾何中占有重要的地位，是高考的必考內(nèi)容之一。在解析幾何中經(jīng)常出現(xiàn)存在性問題，存在性問題是探索性問題的一種，具有一定的開放性。解析幾何存在性問題具有條件不完備、結(jié)論不確定、過程發(fā)散等特點，重點考查學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推...
函數(shù)因?qū)?shù)而精彩 ［摘要］導(dǎo)數(shù)是研究和解決函數(shù)問題的重要工具，也是銜接高中數(shù)學(xué)和大學(xué)數(shù)學(xué)的橋梁。函數(shù)與導(dǎo)數(shù)相結(jié)合，運用導(dǎo)數(shù)處理函數(shù)問題，是近幾年高考的熱點。文章研究這些熱點題型的解法，旨在提高學(xué)生的解題能力。［關(guān)鍵詞］導(dǎo)數(shù)；復(fù)合函數(shù)；函數(shù)不等式［中圖分...
2022年新高考函數(shù)與導(dǎo)數(shù)試題評析與備考建議 ［摘要］函數(shù)與導(dǎo)數(shù)是高考數(shù)學(xué)的必考內(nèi)容。文章對2022年新高考Ⅰ卷函數(shù)與導(dǎo)數(shù)試題進行評析，結(jié)合近三年高考卷中的函數(shù)與導(dǎo)數(shù)試題，探究函數(shù)與導(dǎo)數(shù)高考試題的命題規(guī)律和創(chuàng)新點，并給出相應(yīng)的備考建議。建議教師回歸課標，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)...
新高考卷“概率與統(tǒng)計”試題分析及其教學(xué)啟示 ［摘要］“概率與統(tǒng)計”模塊蘊含的思想方法比較豐富，題型分布也比較廣，認真研究其高考真題對教師的教學(xué)優(yōu)化和學(xué)生的思維拓展有較大的幫助。文章基于《普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017年版2020年修訂）》，結(jié)合2020—2022年新高考Ⅰ卷和Ⅱ卷的...
“強基計劃”背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng) ［摘要］文章基于“強基計劃”，以函數(shù)中的零點問題為例，探討如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)科人才的根本任務(wù)落實到位。［關(guān)鍵詞］強基計劃；優(yōu)秀學(xué)生；函數(shù)；零點［中圖分類號］ G633.6 ［文獻標識碼］ ...

追根溯源探因　優(yōu)化創(chuàng)新提效 ［摘要］中學(xué)物理實驗教學(xué)發(fā)展至今，仍有部分實驗教學(xué)效果不太理想，成為公認的疑難實驗，需要教師在實驗教學(xué)中改進和優(yōu)化。實驗改進本質(zhì)上屬于發(fā)明創(chuàng)新，對疑難實驗的改進，應(yīng)該關(guān)注實驗的發(fā)展演化過程，基于實驗溯源創(chuàng)新實驗方法，而不是隨機的靈光閃現(xiàn)。...
基于核心素養(yǎng)的高中物理大單元教學(xué)設(shè)計 ［摘要］新課標強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計。大單元教學(xué)設(shè)計就是在大概念、大任務(wù)、大情境等視域下對教學(xué)內(nèi)容進行整體思考、科學(xué)設(shè)計和內(nèi)容重組，起到了整體大于部分之和的作用，促進了教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，達到了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。文章以“靜電場”為例探討...
高中物理教材“章首頁”對比分析 ［摘要］教材章首頁是章節(jié)內(nèi)容的引子，對個體在學(xué)習(xí)過程中認知系統(tǒng)的完善、前概念的轉(zhuǎn)換具有重要作用。文章基于眼動注意理論和視覺注意理論，對國內(nèi)現(xiàn)行五版高中物理教材章首頁的布局與圖文相關(guān)度進行分析對比，梳理各版教材章首頁設(shè)置的側(cè)重點，啟示教學(xué)實...
優(yōu)選科學(xué)探究案例　優(yōu)化課堂教學(xué)過程 ［摘要］在現(xiàn)行高中物理教材中，“簡諧運動”的內(nèi)容沒有編入簡諧運動的周期公式，這給教學(xué)造成了三個方面的缺憾?；仡櫄v年的教材發(fā)現(xiàn)，在1979年版《全日制十年制學(xué)校高中課本·物理》中曾編入了周期公式，并通過“單位圓”進行了推導(dǎo)，在19...
SOLO分類理論指導(dǎo)下的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué) ［摘要］“楞次定律”是高中物理最難理解的定律，理解好楞次定律對電磁感應(yīng)部分的復(fù)習(xí)有極大幫助。SOLO分類理論可以按照知識點有效劃分學(xué)生所要達到的能力層次水平。把SOLO分類理論應(yīng)用到復(fù)習(xí)教學(xué)中，讓復(fù)習(xí)教學(xué)更有層次性，讓學(xué)生清楚自己所處的能...
新課改理念下高中物理作業(yè)分層設(shè)計案例分析 ［摘要］當前，在“三新”（新課程、新教材、新高考）背景下，核心素養(yǎng)理念已經(jīng)整合到課程之中。物理教師最關(guān)注的問題就是如何在教學(xué)中發(fā)展和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。作業(yè)作為教學(xué)的重要一環(huán)，對發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。文章基于高中物理學(xué)科核心...
“雙減”背景下初中物理個性化作業(yè)設(shè)計 ［摘要］文章立足當下教育現(xiàn)狀及八年級學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，探討初中物理個性化作業(yè)的設(shè)計。具體以人教版“浮力”單元作業(yè)設(shè)計為例，從課堂作業(yè)和課后作業(yè)兩個方面進行分析，展示如何在“雙減”背景下設(shè)計個性化的作業(yè)，以克服“雙減”背景下作業(yè)布置的困難...

學(xué)科核心素養(yǎng)視域下化學(xué)模型的再認識 ［摘要］“模型認知”是重要的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的思維方式，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的工具。課程標準對模型認知的高度關(guān)注與模型使用率偏低的不平衡影響“模型認知”素養(yǎng)的落實。剖析模型認知與科學(xué)教育的關(guān)系，厘清對模型本體的認知，探究...
新課標視角下初中化學(xué)實驗課程的開發(fā)研究 ［摘要］《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》以及近期各級教育主管部門的相關(guān)文件都對初中化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在要求實驗教學(xué)課時足、質(zhì)量高、手段新。在這個背景下進行初中化學(xué)實驗課程的開發(fā)研究，旨在突出實驗課程教學(xué)目標明確...
基于知識結(jié)構(gòu)化的初中化學(xué)教學(xué)探索 ［摘要］初中化學(xué)知識點較多、內(nèi)容龐雜，單純的記憶并不能很好地幫助學(xué)生進行知識建構(gòu)。將碎片化的知識結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的獲取過程，采用思維導(dǎo)圖等形式將知識串線結(jié)網(wǎng)，可有效提升初中化學(xué)教學(xué)效果。［關(guān)鍵詞］知識結(jié)構(gòu)化；初中化學(xué)；教學(xué)案例...
信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)深度融合的實踐研究 ［摘要］將信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)深度融合，可多元、可視、有趣地傳遞知識，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章以科粵版化學(xué)教材九年級上冊第二章“空氣、物質(zhì)的構(gòu)成”第二課時“構(gòu)成物質(zhì)的微粒（Ⅰ）——分子”的教學(xué)實踐為例...

基于模型與建模的生物高考復(fù)習(xí)教學(xué)研究 ［摘要］文章以模型建構(gòu)為主線落實“細胞的能量‘貨幣’ATP”的三個考點的復(fù)習(xí)。首先，通過建立概念模型和物理模型的方法梳理考點一“ATP的結(jié)構(gòu)”和考點二“ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化”，并借助已建構(gòu)的模型，利用類比推理的方法進行NTP與dNTP...
基于生物科學(xué)史的模型建構(gòu)教學(xué)探究 ［摘要］在生物學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析生物科學(xué)史中的經(jīng)典實驗，建構(gòu)模型，合作探究，可提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)探究能力。文章以“細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能”為例具體闡述如何基于生物科學(xué)史有效開展模型建構(gòu)教學(xué)。［關(guān)鍵詞］生物科學(xué)史；模型建構(gòu)；...
基于模型建構(gòu)的高中生物學(xué)教學(xué)研究 ［摘要］文章以“種群密度及其調(diào)查方法”的教學(xué)為例，具體闡述通過對模擬物的恰當選擇和應(yīng)用，建構(gòu)物理模型引導(dǎo)學(xué)生完成樣方法模擬實驗；利用數(shù)學(xué)模型分析標記重捕法模擬實驗的步驟和原理，并對實驗結(jié)果進行誤差分析；利用概念模型建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的...
走智慧發(fā)展路線　強學(xué)生實踐能力 ［摘要］新一輪課程改革對高中生物學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求，這就需要教師重視多元化課堂的構(gòu)建，靈活運用多種教學(xué)手段，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，走智慧發(fā)展路線，強化學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。文章分析高中生物學(xué)多元化教學(xué)的基本原則，從...
高中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計的思考與實踐 ［摘要］傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)碎片化、單一化的特點。單元作業(yè)設(shè)計可去碎片化和單一化，促進學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。設(shè)計單元作業(yè)是優(yōu)化高中生物學(xué)作業(yè)的重要嘗試。文章從高中生物學(xué)科角度出發(fā)，介紹單元作業(yè)設(shè)計的原則，并結(jié)合“基因和染色體的關(guān)系”單元內(nèi)...