黑龍江教育（教育與教學(xué)）

2022年02期

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主要為中學(xué)教育工作者服務(wù)，貫徹課程改革的精神，交流課程改革的經(jīng)驗(yàn)，跟蹤、研討課改熱點(diǎn)問題，其中包括專家對(duì)課程改革、新教材... 展開

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攜手“雙新” 落實(shí)“雙減” 2018年，教育部頒布《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》，“雙新”（新課程、新教材）的核心是一種以學(xué)生為中心的教育觀，它強(qiáng)調(diào)立德樹人，指向核心素養(yǎng)。國(guó)家主導(dǎo)的“雙新”教育改革，是一個(gè)系統(tǒng)化的改革措施，涉及新課程方案、新課程標(biāo)...

“雙減”背景下作業(yè)管理與改進(jìn)的實(shí)踐智慧 話題：“雙減”背景下，在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、控制作業(yè)總量、作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督等方面，學(xué)校采取了哪些創(chuàng)新性、可行性強(qiáng)的做法。如，如何進(jìn)行師資培訓(xùn)，明確優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)意識(shí)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)能力;在加強(qiáng)學(xué)科組、年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)籌、控制作業(yè)總量方面采取了哪些辦法;在控...
深耕“作業(yè)管理” 讓“雙減”與提質(zhì)并行 “雙減”工作是黨中央作出的重大戰(zhàn)略部署，是維護(hù)教育良好生態(tài)的重要舉措。哈爾濱市閩江小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為閩江小學(xué)）將其作為重要政治任務(wù)和重大民生工程，先后制訂實(shí)施方案、召開專題會(huì)議，積極思考、解決、回應(yīng)在新政策背景下學(xué)生的成長(zhǎng)需求、家長(zhǎng)的“教育焦...
控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng) 菜單題庫(kù)提質(zhì) 2021年7月中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，“雙減”成為學(xué)校全力執(zhí)行的重要工作。對(duì)于一所學(xué)校來講，就是要讓“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”不再是一句空話。哈爾...
學(xué)思融合擘畫陽光教育雙減落地優(yōu)化作業(yè)管理 哈爾濱市師范附屬小學(xué)為了深入落實(shí)國(guó)家“雙減”工作要求，多措并舉推進(jìn)落實(shí)“五項(xiàng)管理”規(guī)定，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)提供有力保障。在作業(yè)管理中，學(xué)校一直秉承“輕負(fù)擔(dān)——多功能——活動(dòng)化——成長(zhǎng)性”的愿景，結(jié)合核心素養(yǎng)下小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教育...
統(tǒng)籌規(guī)劃力行減負(fù)增效傳承創(chuàng)新落實(shí)作業(yè)管理 作業(yè)是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，是課堂教學(xué)的延伸與拓展，是落實(shí)立德樹人、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，是社會(huì)認(rèn)識(shí)和理解學(xué)校的主要窗口，也是實(shí)施家校溝通的有效途徑。黨和國(guó)家高度重視作業(yè)問題，將作業(yè)作為減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展...
分層遞進(jìn)作業(yè) 適合學(xué)生的就是最好的 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》中明確指出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為了實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，作業(yè)改革勢(shì)在必行。哈爾濱市虹橋第一小學(xué)從作業(yè)控量與提質(zhì)兩方面著手，完善作業(yè)審批和公示制度、...
頂層設(shè)計(jì) 分層遞進(jìn) 同向多元 哈爾濱市紅巖小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱為紅巖小學(xué)）是以革命經(jīng)典小說《紅巖》命名的一所學(xué)校，有著豐厚的紅色文化積淀，用“梅品凝香，紅巖玉成”的學(xué)校文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)文化育人的高品質(zhì)辦學(xué)。隨著“五項(xiàng)管理”的實(shí)施和“雙減”政策的推進(jìn)，紅巖小學(xué)對(duì)作業(yè)管理進(jìn)行了專項(xiàng)研...
助“雙減”巧落地幫教師修內(nèi)功為學(xué)生賦新能 經(jīng)大量教學(xué)實(shí)踐，我校認(rèn)為作業(yè)管理是把“雙減”和“五項(xiàng)管理”落到實(shí)處的主要的途徑之一。我校充分意識(shí)到進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)管理，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。把作業(yè)管理作為突破口，為學(xué)生做...
加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集智群研助推教師專業(yè)成長(zhǎng) 哈爾濱市興華小學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)和所承擔(dān)的省教育學(xué)會(huì)課題“校本教研與教師成長(zhǎng)的研究”方向，開發(fā)了“領(lǐng)導(dǎo)重視，保障健全;樹立一個(gè)理念，創(chuàng)造一個(gè)氛圍;實(shí)踐三個(gè)結(jié)合，完成三個(gè)培養(yǎng)”的校本教研和校本培訓(xùn)方案。在制度的制定、資源的選擇利用、培訓(xùn)主體的管理...
堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合” 實(shí)現(xiàn)“四個(gè)發(fā)展” 2021年5月，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第28次會(huì)議經(jīng)過審議，《中華人民共和國(guó)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《教育法》）第五條修改為“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班...

“模塊集成式”教學(xué)模式下《慈母情深》教學(xué)案例分析 模塊教學(xué)是一種集成式的板塊教學(xué)模式，集教學(xué)內(nèi)容、課堂建構(gòu)、學(xué)生分析等內(nèi)容為一體。對(duì)于教師而言，模塊教學(xué)形式簡(jiǎn)潔、內(nèi)容精煉;對(duì)于學(xué)生來說，符合當(dāng)下分層教學(xué)的思想，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)、引領(lǐng)都非常有幫助。在《慈母情深》一課的教學(xué)中，我便利用模塊之...
“模塊集成式”教學(xué)模式下益智器具課“百變正方體”教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)學(xué)情分析：百變正方體是一款巧組類器具，由若干組塊用皮筋連接而成。可進(jìn)行多種變形（稱為“擴(kuò)方”），也可把特定造型還原成正方體（稱為“歸方”）。通過對(duì)前測(cè)結(jié)果分析我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然沒有接觸過百變正方體，但已經(jīng)接觸過魔方、神龍擺尾等...
“模塊集成式”教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用例談 自學(xué)校提出了“模塊集成式”教學(xué)模式研究的整體框架后，我便在具體的課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究，通過努力，對(duì)模塊教學(xué)有了一點(diǎn)自己粗淺的理解。模塊教學(xué)就像在超市購(gòu)物一樣，教者在備課時(shí)針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律提供多種可選擇的模塊。使用者則可根據(jù)...
基于繪本教學(xué)提高小學(xué)生英語口語交際能力 時(shí)下，小學(xué)英語教學(xué)重詞匯記憶而輕口語交流、重單詞背誦而輕興趣激發(fā)、重知識(shí)技能而輕品性滋養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是。學(xué)生掌握或背誦了大量的英語單詞，但其英語的口語交際能力并不理想。部分英語課堂中口語互動(dòng)氛圍淡薄，教師喋喋不休而學(xué)生沉默寡言，很多學(xué)生無法...
模型構(gòu)建在“細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出”復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用 模型構(gòu)建體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)與要求，是生物學(xué)中一種常見的分析問題的方法。根據(jù)適用對(duì)象的不同，常見的生物模型可分為數(shù)學(xué)模型、物理模型和概念模型三種。數(shù)學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)處理成曲線或者總結(jié)成公式的建模能力;概念模型培養(yǎng)學(xué)生處理核心...
在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生生物核心素養(yǎng) 2016年9月教育部發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》明確了學(xué)科育人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求。在學(xué)科育人的主陣地——課堂教學(xué)中，如何達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，是廣大教師迫切尋求的答案。對(duì)此，人們倡導(dǎo)各種教學(xué)策略以促使核心素養(yǎng)在學(xué)生身上有效達(dá)成，其...
“為什么非讓我說不知道？” 去年雙“十一”，恰逢《小學(xué)數(shù)學(xué)讀本——生本學(xué)材》實(shí)驗(yàn)學(xué)校匯報(bào)展示，我選擇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一年級(jí)第五單元最后一課時(shí)“用字母表示數(shù)”。從備課到現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展示整整兩周時(shí)間，六次磨課、試講，給了我太多的回味……“用字母表示數(shù)”原是人教版五年級(jí)上冊(cè)“簡(jiǎn)易方程”這...
信息技術(shù)走進(jìn)寫作課堂 隨著課程改革不斷深化和教育信息化深入推進(jìn)，以往的課堂教學(xué)已發(fā)生翻天覆地的變化。不論是課堂評(píng)價(jià)多樣性，還是知識(shí)與情境的深度融合，信息技術(shù)埋植于課堂，走進(jìn)寫作教學(xué)課堂，已呈現(xiàn)出煥然一新的面貌。一、讓作文課堂具有可視性片段一：激趣導(dǎo)入1.欣賞教師...
用思維導(dǎo)圖架一座語言輸入輸出之橋 寫作能力是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，影響著學(xué)生語用、思維、審美等各方面語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，也承擔(dān)著啟蒙和奠基兩項(xiàng)重任，是語文教學(xué)的重中之重，需要摸索更科學(xué)的學(xué)習(xí)策略保障其教學(xué)成效。思維導(dǎo)圖作為以放射性思考為基礎(chǔ)的一種收放自如的思維方式，既...
在“有效閱讀”中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化 每一個(gè)歷史時(shí)期都有獨(dú)特的璀璨星空，在斗轉(zhuǎn)星移的更迭中，文化的傳承是耀眼星空中不可或缺的暮色，正是文化的傳承有了濃郁的中國(guó)風(fēng)，成就了不可磨滅的中國(guó)魂，影響著一代又一代的中國(guó)人為祖國(guó)的繁榮昌盛而前仆后繼。作為一名教師，在教好知識(shí)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)...
以《識(shí)得廬山真面目》教學(xué)為例談批判性思維的培養(yǎng) 批判性思維是個(gè)人發(fā)展所必須具備的核心素養(yǎng)之一。對(duì)個(gè)人批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)的黃金時(shí)期是高中階段，借助相應(yīng)的心理健康課程來對(duì)學(xué)生的批判性思維進(jìn)行培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文從批判性思維的概念和價(jià)值出發(fā)，以《識(shí)得廬山真面目》為例，對(duì)高中...

詩意語文課堂的實(shí)施策略之二 現(xiàn)當(dāng)代美學(xué)家朱光潛曾說：“詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！本拖褚魳芬粯?，詩歌講究節(jié)奏和韻律，音樂性在詩歌中起著重要的作用。詩意課堂就要體現(xiàn)“詩”的音樂性，即體現(xiàn)節(jié)奏性和旋律性。詩意語文課堂的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)“板塊式”的特點(diǎn)（見《黑龍江教育》教育與...
教育信息化背景下的初中語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：信息技術(shù)背景下，在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可選取教材中蘇軾的詩詞作為范例，開展相關(guān)學(xué)習(xí)，旨在加深學(xué)生對(duì)詩詞作者精神的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)人生逆境，不斷提高語文核心素養(yǎng)，同時(shí)能夠充分發(fā)揮教育信息化在學(xué)科教學(xué)中的作用，達(dá)到“減負(fù)提效”...
兒童文學(xué)視角下《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的教學(xué)策略 摘要：歷代學(xué)者多以成人視角研究《紅樓夢(mèng)》，在研究人物種種情態(tài)與行為時(shí)探討的多是其背后的社會(huì)隱喻，卻忽略了對(duì)人物本身情味的探討。本文將站在兒童文學(xué)的視角來研究，關(guān)照《紅樓夢(mèng)》中那些在錦繡叢中生活的人物本身，探尋他們作為青少年，身上未曾泯滅的...
核心素養(yǎng)視域下高中語文群文閱讀教學(xué)議題生成策略 摘要：議題是群文閱讀教學(xué)中一種開放、寬泛、靈活的主題，是聯(lián)系群文的一根紐帶，是群文閱讀教學(xué)中的一個(gè)焦點(diǎn)。在高中語文群文閱讀教學(xué)過程中生成議題時(shí)，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，既要讓議題蘊(yùn)含語言建構(gòu)功能，也要讓議題具有思想啟迪功能;既要讓議題彰...
打造信息化團(tuán)隊(duì) 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體 摘要：2021年全國(guó)教育工作會(huì)議指出要“不斷提升教師的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力”。如何引導(dǎo)教師有意愿的學(xué)習(xí)，持之以恒的學(xué)習(xí)，一直是教師培訓(xùn)的難題。哈爾濱市平房區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建了信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——“教育技術(shù)學(xué)習(xí)共同體”，開展信...
區(qū)域教育云建設(shè)及應(yīng)用研究下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升探索 摘要：在區(qū)域內(nèi)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)問題研究的基礎(chǔ)上，探索區(qū)域教育城鄉(xiāng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的方式方法，努力建設(shè)一支理念先進(jìn)、能力提升、有效掌握“云服務(wù)”技術(shù)的新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)區(qū)域教育信息化快速發(fā)展，提升教師信息化應(yīng)用能力和教學(xué)質(zhì)量...
把握統(tǒng)編教材特點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約求實(shí)的語文課堂 摘要：語文課堂追求簡(jiǎn)約求實(shí)的境界，忌浮光掠影，什么都教，什么都沒教透徹。所以語文教師要具備依據(jù)教材特點(diǎn)，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、精密設(shè)計(jì)教學(xué)板塊、精心預(yù)設(shè)關(guān)鍵問題的能力，使我們的語文課堂簡(jiǎn)約而富有實(shí)效。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)板塊;關(guān)鍵...
隨文練筆教學(xué)豐富語文課堂 摘要：小學(xué)生心智尚在發(fā)展階段，容易出現(xiàn)語言邏輯不清晰等情況，為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)通過隨文練筆的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯組織能力。隨文練筆即教師講解完課文后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)活...
例談小學(xué)語文寫作中如何實(shí)現(xiàn)高效選材 摘要：材料的選擇是小學(xué)作文寫作中的關(guān)鍵，決定著作文質(zhì)量的高低。只有選材真實(shí)完備，學(xué)生寫出來的作文才會(huì)更加精彩，寫作能力才會(huì)不斷得到提升。本文重點(diǎn)從文章的中心和從小學(xué)生自身出發(fā)選材，探討如何在作文中實(shí)現(xiàn)高效選材。關(guān)鍵詞：語文寫作;中心出發(fā);...
具身學(xué)習(xí) 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更生動(dòng) 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的直觀認(rèn)知、啟發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)知、催生學(xué)生的想象認(rèn)知、引領(lǐng)學(xué)生的行為認(rèn)知。通過多維認(rèn)知，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)的具身化認(rèn)知，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，設(shè)計(jì)有效的實(shí)踐...
相融相生：和諧語文的應(yīng)然追求 摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。它是在多重對(duì)話關(guān)系的互動(dòng)中促使學(xué)生產(chǎn)生個(gè)性化感悟，促進(jìn)言語和思維的相融相生。基于語文課堂失真、無境和寡效的現(xiàn)實(shí)，語文教師應(yīng)擁有追尋和諧語文的情懷。教學(xué)中，可以從能...
“問題”導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維“千層浪” 摘要：以“問題”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)主線、載體、媒介等，能讓問題成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力引擎。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)“問題”的起點(diǎn)、“問題”的生長(zhǎng)點(diǎn)、“問題”的發(fā)散點(diǎn)等。借助于“問題”導(dǎo)學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，催生學(xué)生的多維想象，進(jìn)...
共讀視角下小學(xué)英語“SSR”高效性探析 摘要：文章針對(duì)小學(xué)生英語閱讀量不夠、閱讀時(shí)間不充裕的現(xiàn)象，提出“共讀”視角下的“SSR”教學(xué)法，即親子、生生或師生共讀一篇文章或一本書，每天或每周安排一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀。從以適量篩選促厚重閱讀，以自由放權(quán)促個(gè)性閱讀，以高效引領(lǐng)促...
運(yùn)用“趣配音” 提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力 摘要：英語“趣配音”活動(dòng)具有知識(shí)性、文化性，更具有趣味性、移動(dòng)性、娛樂性等諸多特征。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用“趣配音”，能引導(dǎo)學(xué)生展開語調(diào)訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生的言語交際，促進(jìn)學(xué)生的文化理解。教師借助于英語“趣配音”，可以不斷提升學(xué)生的英語思維力、表...
因“材”施教因“需”施教提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)力 摘要：信息技術(shù)學(xué)科是一門研究信息理論性和實(shí)踐性的學(xué)科。提升學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生展開深度的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)有之義、應(yīng)然之舉。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要因“趣”施教、因材施教、因“需”施教，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需...
社會(huì)熱點(diǎn)引入高中思想政治教育的價(jià)值及策略 摘要：在教學(xué)中選擇社會(huì)熱點(diǎn)作為研究突破口，是因?yàn)樯鐣?huì)熱點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠激活學(xué)生探究與闡釋的動(dòng)機(jī)，所形成的認(rèn)識(shí)在學(xué)生的記憶系統(tǒng)當(dāng)中也更加牢固。其價(jià)值體現(xiàn)在：可以促進(jìn)高中學(xué)生與社會(huì)之間的融合;可以實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。結(jié)合所...
“大體育課程觀”下的三點(diǎn)探索 摘要：“雙減”后學(xué)生有了大量時(shí)間和精力，大體育課程為他們提供了守護(hù)健康、促進(jìn)身心發(fā)展的有力保障。課程形態(tài)主要有三種，一是創(chuàng)編教材開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是課內(nèi)外相結(jié)合的體育課程，三是家校聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)校角度出發(fā)，樹立大體育課程觀，提出系統(tǒng)的...
聚焦“真學(xué)” 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 摘要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)變革最終要落實(shí)到讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，從真實(shí)出發(fā)，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生以自主探究的方式來完成學(xué)習(xí)。想要真正落實(shí)真實(shí)學(xué)習(xí)，首先要構(gòu)建全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)...
運(yùn)用體態(tài)律動(dòng) 優(yōu)化音樂學(xué)習(xí) 摘要：教師可以巧妙地利用情境創(chuàng)造的方式來開展教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師利用多媒體設(shè)備，通過播放音頻、視頻的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生通過律動(dòng)去體會(huì)和欣賞音樂中的情感，使學(xué)生進(jìn)入了音樂情景中，這有助于學(xué)生更好地理解和掌...
小學(xué)中年段預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)探究 預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法，指為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果在開展新學(xué)習(xí)前進(jìn)行的自學(xué)準(zhǔn)備。小學(xué)語文學(xué)科預(yù)習(xí)時(shí)，一般要求學(xué)生采用邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，在內(nèi)容的要點(diǎn)處打上記號(hào)，寫下自己的看法，標(biāo)記出聽課時(shí)要解決的主要問題或打算，以提高聽課的效率。在學(xué)...

“雙減”之下如何“增”? 編者按： “雙減”政策在全國(guó)正逐步走深落實(shí)，校外培訓(xùn)減少了，學(xué)生的成績(jī)會(huì)不會(huì)受影響？作業(yè)量減少了，教師如何保證教學(xué)質(zhì)量？居家時(shí)間變多了，學(xué)生應(yīng)該如何更有效地安排周末的時(shí)光？“雙減”政策自發(fā)布至今已有半年，全社會(huì)對(duì)“雙減”的關(guān)注和討論從未停歇...
“1+1”大于2的班級(jí)管理 數(shù)學(xué)課上，1+1=2是永遠(yuǎn)顛覆不了的真命題，但是在班級(jí)管理中，“1+1”的結(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于2。這個(gè)結(jié)果取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)力和組織力、取決于學(xué)生的參與度和團(tuán)結(jié)度、更取決于班集體的整體表現(xiàn)。小組合作，“1+1”的合作讓效率更有體現(xiàn)。班級(jí)剛剛組建的...
借助繪畫活動(dòng)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育案例研究 摘要：留守兒童的活動(dòng)形式單一，容易產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼等情緒。低年級(jí)學(xué)生的繪畫能力強(qiáng)于言語表達(dá)能力，可以通過繪畫進(jìn)行自我表達(dá)。通過繪畫可以讓低年級(jí)學(xué)生將自身的感受清晰地表達(dá)出來，以對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。本文在闡述借助繪畫活動(dòng)進(jìn)行心...
做守護(hù)你們的Miss Fan 很榮幸在工作之初就加入了班主任陣營(yíng)，自此接手了三十幾個(gè)娃，成為了小小一方天地的主心骨和領(lǐng)路人。在確定班級(jí)目標(biāo)和育人目標(biāo)時(shí)，我時(shí)刻提醒自己，育才要有愛、育人要有德，要成為學(xué)生親密的朋友、做他們成長(zhǎng)路上的守護(hù)者。工作三年來，在和學(xué)生高密度的接觸...
你們?nèi)羰茄?，我便做陽光雨?/a> 十年樹木，百年樹人。教育不是朝夕之功，需要教師長(zhǎng)期的無私奉獻(xiàn)。教育的最高境界是不留痕跡地愛，愛一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生并不難，愛一個(gè)“問題學(xué)生”才是考驗(yàn)。為人師者，要在三尺講臺(tái)上，甘為人梯;在春風(fēng)化雨中，寧?kù)o致遠(yuǎn);在平凡的崗位上，用青春和生命譜寫...