基于教材邏輯和大單元教學(xué)理念的初中歷史教學(xué)實(shí)踐探究

——以“第一次工業(yè)革命”為例

［摘 要］“第一次工業(yè)革命”一課的教材邏輯很清晰。教師在教學(xué)過(guò)程中可基于教材邏輯開(kāi)展大單元教學(xué)，對(duì)教材內(nèi)容加以適當(dāng)整合并進(jìn)行合理的歷史解釋，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解教材。教師還可基于大單元教學(xué)理念立足教材內(nèi)容的橫向關(guān)聯(lián)，關(guān)注初高中歷史的縱向銜接，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有效培育學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］教材邏輯；大單元教學(xué)；工業(yè)革命

［中圖分類號(hào)］    G633.51                ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］    A                ［文章編號(hào)］    1674-6058（2024）34-0068-04

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，大單元教學(xué)的實(shí)踐研究日益受到教育界的重視。（剩余5016字）