指向核心素養(yǎng)的初中地理主題式情境教學設計

——以“中國的河流”為例

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［摘 要］文章以“中國的河流”為例，設計“走遍中國尋秋水、地區(qū)分布辨河流、水文特征探成因、最美季節(jié)觀河景”四個分主題貫穿教學主線，提供主題式情境教學，探討培養(yǎng)學生地理學科核心素養(yǎng)的策略：聚焦素養(yǎng)內(nèi)涵，整合教材內(nèi)容；選擇生活素材，創(chuàng)設整體情境；關(guān)注學生主體，細化教學實踐；落實多元評價，促進深度學習。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；主題式情境；地理教學；中國的河流

［中圖分類號］    G633.55            ［文獻標識碼］    A          ［文章編號］    1674-6058（2023）25-0095-04

《義務教育地理課程標準（2022 年版）》指出，地理課程要“以提升學生核心素養(yǎng)為宗旨”，“創(chuàng)設多樣化的學習情境”，“使學生深度參與地理學習活動”。（剩余2231字）