挖掘教材資源，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)

——以《從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)》一課為例

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當(dāng)前統(tǒng)編高中歷史教材的主要編寫措施之一是從對歷史的敘述中增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識和歷史解釋能力，涵養(yǎng)家國情懷。在正確的歷史觀指導(dǎo)下撰寫的教科書是學(xué)生理解歷史、掌握歷史解釋的正確方法、路徑和范式的樣本。[因此，歷史教材是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，培育歷史核心素養(yǎng)的重要資源。本文以統(tǒng)編高中歷史教材《中外歷史綱要（上）》第22課“從局部抗戰(zhàn)到全國抗戰(zhàn)”為例，談?wù)労侠硗诰蚪滩馁Y源涵養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的一些做法。（剩余4949字）