基于歷史閱讀創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)情境的教學(xué)轉(zhuǎn)化

——以《波峰與波谷：秦漢魏晉南北朝的政治文明》為例

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《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中多次提及“情境”，強(qiáng)調(diào)“以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化”。2019年出臺(tái)的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系及其說(shuō)明》也強(qiáng)調(diào)“情境”應(yīng)成為試題考查的載體。創(chuàng)設(shè)情境既是教學(xué)要求，更是評(píng)價(jià)要求。在歷史學(xué)科考試測(cè)量中，以學(xué)術(shù)情境為載體，考查學(xué)科核心素養(yǎng)比較常見，這就倒逼教學(xué)方式的變革，需要探討學(xué)術(shù)情境如何在教學(xué)中落地。（剩余4596字）