小學道德與法治大單元情境教學設計與實施

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［摘要］ 以“玩也有學問”第一課時教學為例，詳細闡述了基于大單元的小學道德與法治教學設計與實施的策略，需要指向單元要求，明確育人目標；遵循單元任務，實施教學過程；順應單元評價，發(fā)揮多效功能，實現(xiàn)興趣盎然的情境教學理想樣態(tài)，為小學道德與法治教學改革提供借鑒。

［關鍵詞］ 小學道德與法治；大單元；課時教學；設計與實施

當前，基于大單元的教學已經(jīng)成為落實核心素養(yǎng)培育、實現(xiàn)課程育人的重要途徑。（剩余5830字）