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生命教育理念下的教學：困境及重建

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當前小學英語課程設計中存在著“技術化”“工具化”“標簽化”的傾向，這是造成小學英語課程設計不適合特殊型語言障礙（SLI）兒童群體的原因之一。與普通兒童相比，SLI兒童語言發(fā)展明顯遲緩，在語言習得等方面存在缺陷，在學習方面存在著較大的困難。本研究以“生命教育”作為新的視角，以SLI兒童為分析對象，指出當前小學英語課堂教學設計的問題沖突，并以生命體驗、生命理解、生命表達為新的著力點解釋生命教育內(nèi)涵意蘊，在關照SLI兒童群體發(fā)展需求的基礎之上最終搭建起英文繪本課堂的教學設計框架。（剩余6697字）

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