基于信息技術(shù)輔助下的中職音樂欣賞大單元教學(xué)探究

——以《中國民族器樂》單位教學(xué)為例

打開文本圖片集

20世紀初，美國教育家約翰·杜威主張實用主義的單元教學(xué)法，杜威強調(diào)教育應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣、需求和能力進行個性化，單元教學(xué)通常包括項目和實踐活動，學(xué)生通過實際經(jīng)驗和親身參與更容易學(xué)習(xí)和理解知識，單元教學(xué)允許學(xué)生在一定程度上選擇他們感興趣的主題和項目，從而增強了學(xué)習(xí)的動力和效果。區(qū)別于教材中的“單元”，“大單元教學(xué)”聚焦學(xué)生的核心素養(yǎng)，滲透大概念思維，實現(xiàn)單元的整合與編排，內(nèi)容上進行深入的梳理和發(fā)掘，邏輯性更強，實現(xiàn)一個整體式的架構(gòu)。（剩余4214字）