單元整體視角下的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)

——以 “因式分解” 單元起始課為例

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編者按：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出改變過于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián). 但從教師的理性自省和實(shí)踐自覺上看，能把握好從單元到課時(shí)的關(guān)系，并真正將單元整體教學(xué)有效落在實(shí)處，仍然不盡如人意. 由本刊推（剩余5481字）