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教學是以學科知識為載體、以課堂為教學空間所進行的師生之間的學科思維活動. 教學質(zhì)量的高低取決于教學思維含量的多少,因為教學是針對人的活動. 正如北京師范大學教授王策三先生在他的專著《教學論稿》中所指出的那樣:“教學過程本質(zhì)上就是認識的過程.” 因此,為了把“物化”了的學科知識轉化為學生頭腦中的精神財(剩余956字)
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思維是可以教的
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