基于名著整本書閱讀的“小微任務(wù)群”策略實踐

——以《水滸傳》為例

【課堂聚焦·課堂新探】

【摘 要】新課標實行以來，整本書閱讀教學(xué)的研究已碩果累累。但在教學(xué)實踐中，還是存在教學(xué)內(nèi)容淺平，教學(xué)結(jié)果單一等諸多問題?；谟邢薜恼n堂時間，教師應(yīng)著眼于整本書的突出特點，進行有側(cè)重性的閱讀。以《水滸傳》為例，可抓住其章回體的結(jié)構(gòu)特征、人物的塑造與對比、主旨的表達，以“小微任務(wù)群”驅(qū)動學(xué)生整合歸納閱讀方法，達成由淺入深，由一到多，由課內(nèi)走向課外，由整本書閱讀至多本書閱讀的教學(xué)效果。（剩余6264字）