兒童哲學(xué)視域下小學(xué)哲思語(yǔ)文閱讀課探究

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【課堂研究·專題：兒童哲學(xué)融入學(xué)科教學(xué)研究】

【摘 要】哲思語(yǔ)文閱讀課是教師基于兒童哲學(xué)的意義共造，選取具有豐富思考空間的文本，組織學(xué)生圍繞文本主題展開探究的課堂，有助于在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為更好地構(gòu)建哲思語(yǔ)文閱讀課，文章一方面從理論上回答兒童哲學(xué)與語(yǔ)文閱讀課的相容性問(wèn)題，認(rèn)為在意義共造的閱讀過(guò)程中，兒童能不斷地將同伴、教師、社會(huì)和文本的視角建構(gòu)在自己的思考中，進(jìn)而掌握提問(wèn)、猜想、反駁、修正、補(bǔ)充等思維操作及相關(guān)的語(yǔ)言技能；另一方面從實(shí)踐中解決教材文本向哲思刺激物的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，以及哲學(xué)探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的互補(bǔ)融合問(wèn)題，即教師需要評(píng)估文本內(nèi)、文本間和文本外的思考空間，從而選出合適的文本，從提出問(wèn)題、發(fā)散觀點(diǎn)、聚焦理?yè)?jù)等三個(gè)探究環(huán)節(jié)開展哲思語(yǔ)文閱讀課。（剩余7123字）