基于層次分析法（AHP）的技工院校學生學習質(zhì)量評價模型的構(gòu)建

——以食品加工與檢驗專業(yè)為例

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本文基于層次分析法（AHP）對學生學習質(zhì)量評價建立數(shù)學模型，以優(yōu)化每一項學習任務(wù)，提升對學生學習質(zhì)量評價的有效性，并在食品加工與檢驗專業(yè)的核心課程食品營養(yǎng)素檢測中進行了應(yīng)用。

一、學生學習質(zhì)量評價模型建立的必要性

學生學習質(zhì)量評價模型是一種將評價任務(wù)融入到學習任務(wù)的各個環(huán)節(jié)中，以評價的形式驅(qū)動、激發(fā)學生學習積極性的教學模式。（剩余2391字）