勞動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)習(xí)支架的設(shè)計(jì)

—以浙教版勞動(dòng)教材五年級(jí)上冊(cè)項(xiàng)目三為例

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【摘 要】學(xué)習(xí)支架在勞動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中起著橋梁的作用，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)有水平向?qū)W習(xí)目標(biāo)水平的跨越。教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)支架的搭建，從“提供表格支架，指向探究意識(shí)”“設(shè)計(jì)問(wèn)題支架，指向思維能力”“搭建同伴支架，指向團(tuán)隊(duì)精神”等方面入手，助力勞動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)項(xiàng)目 學(xué)習(xí)支架 設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在“課程性質(zhì)”中指出，“義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開(kāi)放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)”[1]1。（剩余4813字）