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游戲·技能·情境：和諧體育課堂建構(gòu)的三維向度

—以二年級“用手操控球與游戲”的教學為例

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和諧體育課堂的建構(gòu)不是想當然的，也不是一蹴而就的，而是要基于可行性、可操作性原則，依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），在學科核心素養(yǎng)和課程總目標的引領(lǐng)下，加強對體育與健康課程教學的整體設(shè)計與實施，在預設(shè)中生成，在生成中助力預設(shè)，形成共建共享、互聯(lián)互通的設(shè)計與實施樣態(tài)。（剩余4671字）

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